7月日，大周國防大學的參謀係教學樓裏，學員們進進出出，絲毫看不出任何假期的模樣。
陳韶也開始習慣了大周國防大學的氛圍。此時也背著書包行進在前往教室的路上。
對於普通人學生來，假期無疑是最值得期待的日子。但是對於大周軍隊來，一年65，每4時，都是永不停歇的保衛國家。覺不存在任何軍隊的假期。隻是組成大周軍隊的軍人不可能這樣出勤，這才出現了軍中的輪班製度。
保定陸軍學院裏麵的學員雖然被視為軍人，實際上他們隻是學員。屬於身份比較特別的學生。既然是學生，自然有假期。
大周國防大學裏的每一名學員都是正式軍人。到國防大學學習的經曆，用軍中更精準的名詞描述，應該叫做‘進修’。進修是工作的一部分，自然沒有學校的假期可言。
搞明白了這些的陳韶，真的是渾身輕鬆。原本陳韶還以為自己要在國防大學裏麵幹熬過兩個月的假期。雖然這兩個月肯定要完善鐵絲網防禦與迫擊炮的項目。但是陳韶更想趕緊學完參謀係的課程。
既然學校不停課放假。根據教官的明，中級參謀課程四個月。陳韶覺得自己可以在戰爭結束之前趕回戰場。
到了課堂，陳韶在後排找了座位。就見階梯教室前麵坐滿了學員，居高臨下看去，全是校官階級章。
很快，教官就進來開始講課。黑板上很快就寫了半黑板的高等數學方程式。
陳韶心中感激保定陸軍學院的嚴格教育。自己完全能看懂這些方程式，加上教官並不是來講這些高等數學方程式的原理，而是講述高等數學方程式的應用領域。自然是一聽就明白了。
教官的臉色看著並不好看，他講完了這段內容之後，就開始提問。學員們竟然沒人主動回答，教官把目光從前排轉移到後排，落在了陳韶身上。
就在陳韶覺得不妙之時，教官問道：“最後的那位學員，你來解釋一下這個方程式的應用範圍。”
教官在課堂上就是上級，陳韶當然不能拒絕上級的命令。站起身回答了教官的問題。
教官的神色有些古怪，讓陳韶不得不懷疑自己是不是對這個曲麵積分的回答中理解錯了什麼。
“少校，你對這個二重積分，三重積分，以及曲麵積分在戰場上的應用有什麼看法？”教官問道。
隨著一陣動靜，前排那些學員幾乎都扭過頭來看向陳韶。被這麼盯著看，陳韶都有些心虛了。定了定神，陳韶答道：“二重積分，是把分布在平麵上某個區域上的某種相同性質的點累積；三重積分是把分布在空間某區域上的相同性質的點累積起來。曲線積分則是把分布在某曲線線段上的相同性質的點累積起來。”
完之後，陳韶又覺得這麼不精準。在與馬永亮這數學大牛合作的時候，馬永亮就糾正了陳韶的不少不準確用語。馬永亮對數學描述精準性的要求，也讓陳韶受到不少影響。陳韶趕緊糾正，“對不起。教官。我用點這個詞，不準確。應該是某種相同性質的積分對象。”