留下的唯一成果是：
每天都要把被子疊成整整齊齊的豆腐塊形狀，學生會生活部幹部不厭其煩地檢查並扣分，學生不勝其煩地整理並被扣分。
軍訓結束後，真正的大學學習生活終於開始了！
第一學期以公共課為主，英語、政治、高等數學、大學語文，隻開兩門專業課：地質學基礎和天文學概論。
據老師介紹，這兩門專業課是從地球的最內部和最外部兩個方向學起，最終在地球表麵相互作用，形成地表的各種現象，最後再加上人類的活動和分布，就是關於“地”球的道“理”了。
對這種關於“地”“理”的說法，孟繁英倒是很認同。
地理係的學生，高中時都是學理科的，並不學地理，並不擅長死記硬背，能把“地”球的道“理”弄明白，應該是正道。
因此，孟繁英倒挺喜歡這兩門專業課。尤其是小時候，與馬麗雅一起看過Halley's comet（哈雷彗星）的經曆，更讓孟繁英對天文學情有獨鍾。
從軍訓時不大喜歡當學生裏的“官”開始，孟繁英就在通過各種渠道了解關於考研究生的相關信息。心中進行著反複評估。
輔導員趙老師和高年級的老鄉的說法基本相同，每年能考上研究生的，全係也就一、兩個，有時還一個都沒有。能考上研究生的都是英語成績特別突出、專業課也學得很努力認真的同學。
英語不好，就別想考研究生了！
而偏偏孟繁英就是英語不好，哪壺不開提哪壺！
而且，暑假時，很多同學都為大學的英語考試做了準備，孟繁英卻做了生存能力測試，心理的緊張、身體的疲勞、戀愛的分心，都是遠離英語，把英語拋到九霄雲外的節奏。
軍訓一結束就進行英語分班考試。
所謂英語分班考試，就是針對英語學得不好的同學，跟不上正常教學進度的同學而進行的。
全係80多名同學，按英語成績分成A班和B班，但英語特別差的、實在跟不上正常教學進度的，要與曆史和生物係的同學一起分到預備班裏去。
分班考試時，除了筆試部分，還有聽力部分，要戴上耳機聽的。
孟繁英以前基本未聽過英語，隻在高中課堂上，英語老師播放過幾次課文錄音帶，就算是聽過英語了。
在英語方麵，絕大部分農村來的學生與城市來的學生都有很大差距。考試前，老師提醒，“英語聽力是兩遍，第一遍如果沒聽明白，不要著急，還有第二遍。”
但考試時，孟繁英卻真的著急了，隻聽耳機裏傳來嘰哩咕嚕的聲音，卻隻能分辨出最基本的幾個單詞，至於整句的意思，就完全是“對牛彈琴”了。
聽到耳機裏不再傳出聲音，孟繁英真是急了，趕忙舉手，大聲問道：
“老師，不是說聽力播兩遍嗎？怎麼一遍就沒了呢？”
考場裏傳來了同學們的笑聲，老師卻是哭笑不得，無可奈何地說：
“趕快把耳機摘下來吧，兩遍早播完了！趕快答筆試的部分吧！”
可想而知，孟繁英的英語分班考試成績肯定是“一塌糊塗”！全係隻有6名同學英語跟不上正常教學進度，被分進了預備班。其中就有孟繁英一個！
雖有一定的心理準備，但英語進預備班還是對孟繁英形成了很大的心理打擊。因為這樣的結果幾乎把孟繁英逼到了死角。
輔導員趙老師已找孟繁英進行了兩次談話。都是在動員孟繁英堅定當學生幹部的決心，動之以情、曉之以理、苦口婆心，但孟繁英一直在猶豫，還是想考研究生。
英語被分進預備班之後，“十?一”假期之前，趙老師找孟繁英進行了最後一次談話：
“繁英啊，這也就是你，如果再換第二個人，我也不會這麼‘三顧茅廬’了。”
“我這是最後再跟你談一次，‘十?一’回來，班級和年級學生幹部的人選就得定下來了。你這是最後的機會了，三天後給我答複。”。
“你想考研的選擇，讓人無法理解。簡直是‘以卵擊石’，放著自身的優點不用，盡拿自己的弱點去與別人的優點比，這跟‘田忌賽馬’的做法正好相反，不是聰明人的選擇！”
“你高興不高興，我都得說！這是為你的將來負責！”
“你在高中就是學生會主席、團委副書記、而且是學生黨員，這是其他任何學生都沒法比的，這就是你的優勢所在！”
“好好地當學生幹部，以後留校，這是最穩妥、最成熟、最有把握的做法。”
“放棄絕對優勢，選擇考研，就是專揀最弱、最沒有把握的弱點去做。考研拚的是英語，而你的英語幾乎是全係最差的，知道嗎？即使是在預備班裏，你的英語成績也排在倒數幾名！”
“讓我說你什麼好呢？放著平坦的當幹部留校的大路你不走，偏要選擇一條充滿荊棘的考研之路。四年之後，考研之路走不通時，被狼狽地打回原籍，回你的縣城當地理老師時，可別說我今天沒跟你說過！”
“好話說盡，好人做完。再選擇考研，你就自求多福吧！三天後，給我答複！”
孟繁英本來並未拿這次的選擇太當回事。人生每走一步，都會麵臨很多叉路口，選了這條就沒有再走其它路的機會了，很多時候都是無所謂對錯的，隻是別突破自己的做人底線，別讓自己後悔就行了。
但趙老師的再三勸說，還真讓孟繁英有所顧忌了。這還真是一次決定人生的重大決擇，真有點兒“戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰。”的感覺。
放棄既得利益，比重新獲得利益要難得多，除非那既得的利益被自己重新評估，吸引力已經不大，但放棄也還不是很容易。
拿得起，放不下啊！
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(本章完)