寶寶能夠點著爸爸媽媽或老師提供的物品數數，這是唱數或點數。爸爸媽媽要特別留意區分，從唱數到點數，其實是一個很大的轉變。我們經常可以看到，小朋友在數串珠的時候，嘴數到5了，而手指頭已經指到7了；或者是嘴裏說到10，而手還停在第6顆珠子上。這就是隻會唱數，不會點數，典型的手口不一致。寶寶3歲左右時，有這個現象也是正常的，如果到4歲了還是這樣，就需要特別注意了，屬於“手眼發展不協調”。到了4歲多還有這個現
象，那就是“視覺空間轉換能力”不夠好，沒有及時建立對數的概念。
會唱數、會點數還沒有掌握數的基本概念，數的基本概念還包含著“數的守恒”。
舉個例子。我們在紙上給小朋友畫了5個大蘋果，個兒畫得很大，並且間隔遠，在蘋果下邊一排畫上5個草莓，個兒畫得很小，挨得很近。畫完以後問寶寶，是蘋果多呢還是草莓多呢？3歲的孩子很可能會說“媽媽，蘋果多”。
因為這個年齡段的小孩子是形象思維，他們認為蘋果占的麵積大，當然是蘋果多。成年人自然知道數量是不受物體大小、位置、距離、形態的限製，5個大西瓜和5粒小米在數量上是相同的，這就是數的守恒，這對於成年人很好理解，但對於小朋友就不那麼容易掌握。
如果不了解孩子在關鍵期各階段的情況，在孩子還沒有完成唱數、點數、建立數的概念的基礎上，就填鴨式地讓他背口訣、做加減法是違背孩子正常的認知規律的，也是家長們常常感覺事倍功半的原因。
我們成年人在遇到自己的弱項時也會經常回避或揚長避短。可是作為家長，我們還是會常常盯著孩子的弱項，看著別人的強項而興歎。其實，就像世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世上也沒有相同的孩子。所以，在孩子的培養上，爸爸媽媽確實需要有一雙慧眼，客觀地認識自己的孩子，不作盲目比較，而是真正了解孩子所處的年齡階段應該達到的水平，給予有針對性的培養，這樣才能真正幫助孩子健康成長。
05以優勢帶動弱項的漸進式培養模式
上周和好朋友一起去看她女兒的鋼琴比賽。我不免發出“張家有女初長成”的驚歎。小小的淩傑不知何時已經長得亭亭玉立了，還不到6歲卻已經在國內外的鋼琴表演賽中屢獲名次，成為業內小有名氣的“鋼琴公主”。
漂亮的淩傑，才藝出眾，個性乖巧，在眾人心目中無疑是成功教育的典範，寶貝成才計劃中最先達標的榜樣。可在媽媽眼裏，她依舊有著諸多弱點。
(本章完)