“還有田野！牧童坐在牛背上開心地吹著笛子，一邊吹一邊用小腳踢著老牛，老牛一點兒也不生氣，因為它知道牧童在跟它做遊戲。很多人在田邊歡快地歌唱，小鳥和流水給他們伴奏……”
淩傑一邊說，一邊伸出小手在桌上輕輕打著節拍，頭也跟著輕輕地晃動，仿佛又沉浸在了音樂當中。這個時候的她麵帶微笑，笑容中有一絲羞澀，還隱藏著一絲得意。
淩傑媽媽和爸爸都有些意外，沒想到原本沉默寡言的女兒會有如此上佳的表現。
“你知道嗎？阿姨，這個作曲的人特別有名，《馬路天使》、《十字街頭》你看過嗎？主題曲是他寫的。我也要像他一樣。”淩傑的神情中滿是憧憬和希望。
“你一定可以。不過彈琴隻需要識譜，作曲就不一樣了，要學很多東西，你願意學嗎？”淩傑媽媽忍不住插嘴。
“願意！”淩傑毫不猶豫地大聲回答。
僅僅是一個話題，就讓淩傑成了整個晚上的談話主角。她遠比爸媽想象的要有想法，說起話來也不再是“唯唯諾諾”，不僅順暢而且還很有邏輯。
我向淩傑媽媽建議：從孩子的興趣和長項出發，引導孩子多說、多學，把視角放遠、把範圍放廣，這樣孩子才能更加全麵地發展。
後來再遇到淩傑時，她已經變得開朗多了。她媽媽告訴我，現在她每彈完一首曲子或新學一個曲目，都要給爸爸媽媽講曲子的內容和故事，想不聽都不行。以此為契機，媽媽引導她學習別的知識和內容的時候，也會告訴她，隻有一個全麵發展的人、博學多才的人，才能寫出動人的樂曲，於是淩傑總是積極地參與。
這就是以強帶弱的培養方法取得的效果。
我們很小的時候就知道了“田忌賽馬”的故事，針對孩子在能力上的“強、中、弱”，也應該采用以強帶弱的方式幫助他們全麵成長。孩子的弱項是可以調整的，所以家長對此也不需要揚長避短，而應該“以長帶短”或者“以強帶弱”。
06千萬不要對孩子說“反話”
愛玩是孩子的天性。在我們思維訓練學校，孩子們下了課常會在遊戲教室玩上很長時間。父母們很辛苦，工作了一周，還要犧牲周末休息時間送孩子來上課。一個半小時的課程，家長們會在教室外麵目不轉睛地盯著監視器看孩子是否在認真“學習”。如果答案肯定，家長們才會覺得累有所值。然而下了課，家長和孩子的心情就大不一樣了，家長們巴不得馬上帶小寶寶們回家，可小朋友總是想盡辦法要多玩一會兒，賴著不肯走。
家長又累又無奈，隻得在休息室等候，我曾經看到許多家長在沙發裏坐著坐著就睡著了，而孩子們則在遊戲室玩得很high。
當然也會有暴脾氣的爸媽，今天暢陽的媽媽就發飆了。
最初她是耐著性子看暢陽和小朋友玩“過家家”的遊戲，暢陽給小朋友炒苦瓜，小朋友不喜歡吃，他居然學著媽媽的口氣說：“你想不想變漂亮？！想漂亮就得吃苦瓜！”
孩子挺生活的。
(本章完)