老師總會下意識的關注班裏最特別的孩子，石琴也例外。
她剛接管大班，自認為對班裏的小孩算是一視同仁，但也不得不承認，在容行止和雲岫身上，她多放了一份心。
特別是對雲岫。
不是因為這位小朋友上課最認真最乖，而是因為她那手誰也看不懂的字。
起初，石琴並沒有很上心。
她以為，這位小朋友在轉過來之前可能並沒學過，畢竟並不是每個小朋友都會上幼兒園，有些家長甚至讓孩子直接上小學。
寫不好字，對於一個五歲小孩而言，不是什麼大問題。
幼兒園並不要求孩子們個個都像容行止那麼聰明，對課業的要求也不高。
直到那天玩數字迷宮，石琴才意識到，雲岫的問題也許並不是自己想的那麼簡單。
數字迷宮小遊戲並不複雜，它並不牽涉複雜的邏輯問題，隻考驗小朋友的專注力。
從數列陣裏找出相同的數字對於大班的孩子而言，是一件簡單得不能再簡單的事情。
可就算簡單至此，雲岫也沒做到，她在數陣上畫了很多條路線，卻沒一條是正確的。
最後，容行止力挽狂瀾，一人搞定了兩道題，容雲組合才不至於淪為班級最後一名。
那個漂亮的小男孩用實際行動告訴大家，和雲岫同組並不是必輸。
所以，遊戲結束後，沒有小朋友嘲笑雲岫。
隻有唯一知道真相的石琴，震驚不已。
因為她發現，小姑娘畫的那一團亂雜的線，並不是因為她不夠專注不夠認真。
相反，她是全班玩遊戲最認真的人，卻也是錯得最多的人。
再聯係到雲岫平時的異常行為，石琴有些擔心這個學生的智力問題。
怕單獨把小朋友找來談話會引起小姑娘的不安和同學們的好奇，於是石琴打算找個隻有雲岫的時候和她近距離接觸看看。
依石琴這麼多天的觀察來看，這種機會應該不少。
然而出乎她意料的是，這天過後，雲岫身邊多了個容行止小朋友。
兩座孤島的相遇，不是緣分，而是磁場的吸引。
石琴不止一次在放學後路過教室時，看到容行止抱著書包坐到雲岫身邊。
有時候，他隻是支著下巴和雲岫說話，有時候，他會手把手教雲岫寫字。
兩個小朋友坐在一起，頭挨著頭，與那天隔著整個教室連看都不看彼此的情況相比，簡直是天壤之別。
石琴很欣慰。
她不想打擾，每次都是匆匆一眼就離開。
大雪後的向陽鎮連續晴朗，周五這天下午，突然下了小雨，溫度驟降，寒冷刺骨。
遠處天色灰蒙蒙的，像蓋了一層布。
石琴習慣性路過教室，看到教室裏麵隻有雲岫一人。
那個連續好幾天坐在雲岫身邊的小男孩，不知道去哪了。
石琴推開教室門走了進去，輕手輕腳的在雲岫身邊坐下。
小姑娘正埋頭寫字，握著鉛筆一筆一畫，並沒有發現身邊突然多出了個人。
無論做什麼，她似乎都很認真。
石琴安靜地看了好一會兒，然後才出聲：“雲岫，別的小朋友都走了，你怎麼還不回家啊？”
聽到聲音，雲岫終於發現身邊有人。
她放下筆，轉頭認真地看向這個新認識的年輕女老師，乖乖回答道：“我媽媽有事，會晚點來接我。”
小姑娘留著可愛的直劉海，一雙大眼睛黑白分明，可能是瞳仁過大，看著有些呆呆愣愣的。
石琴回頭看了眼教室門，然後稍稍朝雲岫靠近了一點點，試探性地問：“老師現在沒事，送你回家好不好啊？”
她溫和的笑，像個貼心的小姐姐，溫柔無害又親和，可雲岫想也沒想就搖頭。