曆史老師的提問風格一向如此，雖是說小組，實際含義:叫到名字的那位先答，若是不滿意的答案，組員輪流補充。
許迦臉色有點蒼白，第一次曆史課走神就被逮，讓她隻說評價自然輕鬆，可規範思路，她顯然一無所知。怎麼辦，跟老師道歉吧。
還沒等她起身，身後的男生已經開口暢談:“要一分為二地評價秦始皇，他的功績無人能及:首先，他攘至尊而掃六合，北拒匈奴，南征百越，實現了大一統；其次，他規定“書同文，車同軌”，為華夏民族共同意識的形成以及華夏文明的傳承奠定了堅實的基礎；同時，他建立了高度統一的中央集權製度、皇帝製度以及郡縣製，有一定程度的積極的借鑒意義，對後世造成深遠影響；他也有過:他焚書坑儒，在一定程度上鉗製了思想，摧殘了文化；他勞民傷財，殘暴不仁，一定程度上加速了秦朝的滅亡。我們要以辯證的眼光，在具體的曆史環境下評價曆史人物。”
“綜上所述，秦始皇功大於過，無愧千古一帝。”
許迦聽得全神貫注，不得不說，發言的林禎是從未想象過的耀眼。他身形挺拔，回答的時候既散發著一種悠然自得的閑適，又有著一種“不破樓蘭終不還”的堅韌。
那一次回頭，她撞見了林禎眸中的璀璨星河，是能夠教周遭一切黯淡無光的絕代風光。
那是林禎開學以來第一次說這麼多話，他的聲線不改冷清蕭瑟，卻硬生生被許迦聽出了像是薄荷糖一般苦盡甘來的絲絲清甜。
沁人心脾。
林禎坐下的那一刻，大家還有點兒意猶未盡的意思，鴉雀無聲的靜。
“好，好，好啊!”曆史老師著實有些驚豔:“林禎能夠有這樣行雲流水般的表述，這樣精準的觀點，一定是有豐富的曆史積澱的，還有很不錯的歸納總結能力。滴水穿石，非一日之功。林禎的曆史底蘊深厚，值得誇獎，但別的同學也不要氣餒，一步一個腳印跟著老師的腳步走，同樣能在考場取得好成績。”
許迦心不在焉:不論初衷，林禎切切實實救我於水深火熱之中。謝謝你，林禎。
謝謝你的解圍。
謝謝你，讓我看到了我與山頂的差距。
謝謝你，讓我借你的雙眼，看到山頂的美不勝收。
那一節下課，許迦懷著滿腔熱血就向林禎表達了真摯的謝意。
林禎雲淡風輕:“你說的不好，還是輪到我說。”
許迦有些羞赧地點點頭:“以後上曆史課我絕對專心聽講，剛剛太尷尬了。你說的實在太好了，佩服的五體投地!”然後許迦就心滿意足轉了回去。
她沒來得及看到的，是林禎難以抑製的微微上揚的嘴角。
遺憾的是許迦之後還是不怎麼適應曆史老師的教學模式，但至少她再也沒有落下一句課堂筆記。
她有些氣餒地盯了一會兒勾起她回憶的“11”，打算翻到背麵，眼不見為淨。
身後吳軼的聲音太有穿透力了。
“我去，禎哥，”吳軼大喊大叫:“你曆史班級第一，年級第二？比周漠還高？”就跟個大喇叭似的。
“閉嘴，”林禎這一次比往常更冷:“滾。”
“好好好，”吳軼拔腿就跑，主要那種語氣就夠嚇人了，能不惹盡量不惹。
許迦心裏一邊膜拜大神，一邊絕望:到底是怎麼學的啊啊啊啊啊！
接著就是各個學科關於寒假作業要求的解讀，以及小應冗長的叮囑，翻來覆去就是那些老生常談的內容。有時候許迦會琢磨:為什麼小應總能把學生當成剛剛牙牙學語的娃娃那樣來管教，我們感受到空前的壓力啊。
說小應不負責，那也是不對的，小應對成績極其重視，上課也從不閑侃，絕不是下課鈴一響就拍拍屁股走人的老師。可她不在意學生的意見，也不追求課堂的生動，概括起來就是“專製主義中央集權”。
可說她負責吧，她並不會在意同學們心中的困擾與麵對的困難，隻需要你呈現出令她滿意的結果，對於幾次下來達不到要求的，她會果斷讓你自生自滅。於是，好的越好，差的更差。
兩極分化原來在高一第一學期末就初見苗頭，卻在很久以後才受到重視。
這個寒假別看時間不長，有一件關乎整個高中的大事兒——選導師。
導師製並不僅僅限於大學存在，在這所新興的高中，它是個特色招牌。
果不其然，在許迦的回家路上，這件事被她爸媽主動提起。