一些家長把成績作為衡量孩子能力的標準，認為學校的成績代表一切，甚至規定孩子考試成績必須要在多少分以上，達不到要求就要受到打罵的懲罰。事實上，分數本來是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己獲得反饋信息的一個渠道、一種手段。但在考試競爭日趨激烈的今天，由手段變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的惟一目標。許多家長把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習。
有一對夫婦是高級知識分子，他們認定孩子應該具有與他們一樣的智力和能力，對於孩子學習成績差，他們認為是孩子學習不努力所致，從而以購買孩子喜愛的運動鞋作為條件，激勵孩子努力學習考高分。殊不知孩子的智商達不到父母的要求，所以他要運動鞋的願望總是可望不可及。情急之下，他采用了違法的手段，在商場裏偷了一雙名牌運動鞋，被抓獲後受到學校的開除處分。
在初中生的家庭教育中，父母的思想很容易引導男孩思維的偏執。比如說，父母若是格外看重男孩的分數，每日耳提麵命，那麼，很快地分數就會變成一塊無形的石頭壓在男孩的心底，成為他格外重視或稱為恐慌的一部分。重視，是父母樂於見到的，而恐慌則成為男孩懼怕的代名詞。對於正處在反叛期的初中生來講，對抗更是他們常見的表現，他們以各種各樣的行動來述說著他們的不滿，犯錯誤，離家出走，更甚者以死來換得自己心靈上的解脫。試問，有哪個家長不愛他們的孩子，又有哪個家長忍心看到這一切在眼前發生呢？當你因為男孩的“不聽話”而捶胸頓足的時候，想想你的孩子又在接受著怎樣的煎熬呢？
家庭教育最重要的任務並不是監管而是在修建，追求的對象不是金字塔的頂端，而是在築造人格的長城。家長沒有必要允諾隻要成績好就可以要什麼，做什麼都可以。這種方法並不會讓孩子自主自發地開始努力，隻會讓他們變得更虛榮，更自我。家長應該正確地對待成績，直視分數，想辦法使它成為孩子學習的催化劑而不是催眠劑，把以“分”贏天下的思想轉變，相信“天生我材必有用”的七句真言，你的孩子就離真正的成功不遠了。
三百六十行，行行出狀元。每個孩子都有自己的閃光點，學習成績好的學生也許隻是幸運在閃光點顯而易見，而成績差的學生也許在別的地方存在著別人不具備的才能。可是，如果家長硬要把後者塑成千篇一律的前者，由於後者在此方麵並無天分，卻被家長硬性地錘打，往往會顧此失彼，最終使孩子淪為平庸之輩。
合格的家長不要讓自己的眼睛死死地盯在孩子的試卷上，要善於去發現孩子在學習的過程中是否努力了，是否付出了，要對孩子的向上行為給予鼓勵。也許成績單上的錯號多得很刺眼，也許班級的成績排名單上，孩子總會呆在最後一頁，但是，這並不能代表他們就沒有前途可言，也不能斷言他們就注定會輸給未來。學習成績充其量也隻不過是一條檢驗學習狀況的標尺而已，家長絕不要把它看成是“萬能”的代名詞。真正的黃金並不是這些外在的東西，而是在孩子們的內在，那些才是他們真正應該得到的。所以，家長不應該把“成績”的地位擺放得過高，從而忽略了實際能力的培養，因小失大，間接地斷送了孩子的大好前程。
作為家長，應該明白分數的高低、多少隻是衡量孩子所學知識的多少，孩子能力的高低不能用書本知識，考試能力的水準作為整個人的水準。幫孩子正確分析原因，正確地看待分數，相信孩子經過努力會有所收獲的。比如：若總分下降，單科分有無上升的？從知識結構看，有無掌握較好，丟分不多的部分？即使孩子某次考試一團糟，幫助他的最好辦法仍然是以發展的眼光看他，鼓勵他克服困難，相信他通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分數。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，隻會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。
作為家長應用一顆平常心看待孩子的成績，每個孩子都有自己的個性和愛好，能力、性格各有差異，就決定他的學習方式方法，學習的能力也不盡相同。作為家長，應該發現孩子並發展他們的天賦、特長，不能一再地要求他考試拿第一，這樣就埋沒了他的天賦。就長遠來看，具有獨立性格、幽默特質、藝術或其他特異天分的孩子，往往可以取得更輝煌的成功。