所以嘛考核不光光是在理論上麵，還需要在動手能力上麵，所以動手能力方麵也是需要有學分製度的，如果專業學分是100的話，那麼動手能力也將是100.隻有2個學分製度都達到了要求後才達到畢業的要求，如果隻有某一項達到的話，那麼將無法畢業！
有2個學分製度？席勇這個有必要嘛？二姐沉思著說道；
二姐我不是說過了嘛！我們華國的學生專業文化成績在國際上都是名列前茅的，但是實際動手能力卻是在國際上排不上名字的，你也知道這個就是應試教育的利弊，文化專業成績牛逼的不得了，但是到了動手能力的話！就像鴕鳥一樣鑽到地裏麵去了，根本就是拿不上台麵的東西！你說這個學分有沒有必要你，我們的學校畢業的學生將會是所有企業爭相需要的，不要成為目前網絡上流傳著一句話！畢業=失業！
我們要畢業=就業，要達到我剛才說的話，這個動手能力是不能缺少的，而且是必須的。在激烈的競爭環境中要有強項才可以脫穎而出！
但是這個學分怎麼去製定呢？沒有才算合適呢！
二姐呀！這個也很好解決！讓每個係羅列自己係裏麵的重要學科，再依次分類，學分製也可以稍微改變一些，每個學科按照重要程度給予學分，學生按照自己的興趣去選擇自己所喜歡的學科！隻要學分達到就可以畢業了！但是授予學位的時候要有一些限製，比如藥學的學士學位想要拿到學位證書，在重要的學科中要要選出幾門必須完成，那麼才可以拿到學位證書。
一切課程都沒有修出來的話！那麼對不起，不能畢業！就這麼簡單！席勇侃侃而談！
而作為聽眾，二姐在沉思中！對於席勇給出的建議也再思考著！席勇也不著急二姐能立即給出這個想法到底好不好!
此刻二姐的表情是相當的豐富的，臉上的表情可以用五味俱全來形容，事情總是會出現雙麵性的，席勇的這個方法也是充滿了風險，但是相對的解決了目前的問題，捎帶著以後學校的製度的改變，為以後培養學生打下了優秀的基礎！既然目前也沒有更好的辦法了，為什麼不去試試呢！而且這個方法既然是席勇提出來的，我不相信這個家夥就沒有後續的方法。
席勇呀！既然這個思路是你提出來的，那麼你是不是有具體的實施的方法嗎？二姐急切的問道；
方案嘛，當然是有的哦,你想要哪一套方案呢？
你有幾套方案呢？說來聽聽！我找我的團隊來評估一下，你說的方案的可行性！
席勇把方案交給了二姐，學校的事情暫時結束了，至於學校的後續問題，相信二姐是能夠解決的。如果連這個困難也度不過去的話，那麼想要把學校壯大成國際知名的大學的目前就無法實現，那麼席勇也將會考慮換一個有能力的校長！
而此刻！王欣給席勇正在準備行李呢！而席勇的兩個學生已經在外麵早早的等候著呢！對於米國是陌生的，對於第一次出國的他們既感動啊激動又感到糾結，至於這個糾結的感覺是怎麼來的也是說不上來的。
在燕京機場一架飛向米國的客機正在跑到上麵滑行著，飛向藍天！
此刻！在麥克教授的實驗室中，捷克教授也過來幫忙了！最近對於這個病毒的控製也是越來越弱了，主要是由於病毒產生了變異，原有的防禦藥物在漸漸的失去作用，對於病毒的控製目前雖然限製米國的一個中部的一個小鎮中，在這個小鎮的周圍已經拉起了隔離網，已經隔離了這個小鎮，在小鎮中這個病毒在肆無忌憚的蔓延著,每天在鎮中都有人在感染著這個病毒。
而負責隔離任務的防護部隊部分士兵也感染了這個病毒,對於這個病毒的控製力正在漸漸的減弱，對於病毒的爆發也隻是時間上的問題罷了！所以嘛米國政府著急了！急招世界頂級病毒學專家來參與對於這個病毒的項目！而席勇正是受邀的專家之一，向著麥克教授所在的城市急速的趕過來……