“當然，這二個問題，我們心中也大概能夠想到，可是還是覺得難以置信！”
“對！因為這其實是一件非常危險的事情，你這60分之中但凡有一道錯了，那麼你就會不及格，你就要參加補考，這肯定是你不希望看到的。”
“但你還是做到了，這也就意味著，你其實學習成績是非常厲害的，對不對？這說明你有著充足的自信！”
“所以，你來告訴老師嗎？你為什麼要控分？你是不是想吸引老師們的注意力，讓老師們關注到你？”
老師們對於學習好的學生，肯定還是比較青睞的。
不過，葉風這個時候淡淡一笑。
“老師，如果我想要吸引你們的關注，那我全部考滿分不就完了嗎？”
“咦？也有道理。”
“那你為什麼要控分呢？”
葉風攤攤手：“老師，說實話呢，其實我也不知道為什麼，這件事就是我的心血來潮嘛。”
“這就沒了？”
“對啊！”
“不，這肯定有原因的，你告訴老師，老師也不會怪你的。”
葉風說：“這也沒什麼啊，就是我覺得挺有意思的，所以就是這麼做了。”
“完了嗎？這就是你的解釋？”
“對啊！”
“這可不行，你這樣說的話，我們這件事兒不好結尾啊！”
老師們看著葉風，都是等待著。
葉風很奇怪：“老師，你們在說什麼呢？什麼不好結尾呀？你們還想要一個什麼樣的結尾啊？”
李曉菲這時說：“葉風，你知道一個事情吧，他要有開頭有結尾，就像你控分這件事情，鋪墊了這麼久，對不對？
“就需要一個比較精彩的結尾，然後呢，這件事兒才好告一段落，不然大家就會覺得有頭沒尾，或者說爛尾。”
其他老師也非常認同。
這個控分的事，不應該就這麼結束啊？
“葉風，你再想一下啊，我來舉一個類比，就你看綜藝節目的時候，是不是他們在說完一個什麼東西，或者做一個什麼事之後，都會有一個主持人出來進行總結，來一個升華，對不對？”
葉風點點頭。
“老師你說的這個我懂啊，就我也感覺有些主持人挺厲害的，他們在進行總結和升華的時候，往往能夠叭叭叭說一大堆，然後你聽著還非常有道理，但是呢，聽完之會發現，好像啥也沒記住。”
聽到葉風這麼說，幾位老師也點頭表示認同，因為他們也有同樣的體會。
在主持人進行總結升華時，可以說形式大於內容。
內容並不重要，主要是要有這樣一個形式，大家覺得這樣才算結束了。
“所以，你想說什麼？”
葉風和老師們揮了揮手。
“再見，老師們，控分這個事，就讓它結束的這麼突然吧！”
留下老師們一臉懵。
……
其實，話說回來。
故事形式，並不是真實的生活。
故事形式，是人類對於事件認識的一種本能方式。
通過故事形式，會對於一個事件更好的產生記憶和認知。
講故事有四門功課，說學逗唱……那是相聲。
故事的四門功課，叫做起承轉合。
但是。WwWx520xs.com
生活中的事情，真的有起承轉合嗎？
哲學家休謨提出，因果論並不成立，他說世界上沒有因果關係。
比如說，太陽把石頭烤熱了。
我們會理解為，太陽是因，石頭熱了是果。
可是，休謨提出，太陽的烤和石頭變熱之間，真的有關係嗎？