所以，家長的態度是關鍵。
我們看一個更典型的事例：
兩歲的法法已經能說許多的話，不知從何時起，法法有時會出現口吃的現象。對此，奶奶十分著急，常常去糾正法法的口吃，讓法法重新說上一遍、兩遍、有時甚至是三遍。盡管如此，法法的口吃現象仍不見減少，似乎反而愈加嚴重了。媽媽也是很早發現了法法的這一說話特點，但她始終保持著較冷靜的態度。耐心地傾聽法法斷斷續續、結結巴巴的講話，不輕易打斷法法的說話，不刻意糾正法法的口吃。可是，奶奶不相信媽媽的這一說法，生怕現在不去糾正法法的口吃，以後法法真會變成口吃了。不久，法法上了托兒所，口吃的現象逐漸減少了，語言變得流暢起來。可是，隻要麵對奶奶，法法有時仍會變得有些口吃。
可見，過於嚴厲的態度和急於糾正，隻會適得其反。老年人的心態可以理解，怕孩子真成“結巴”，但她的所做正是害了孫子一生。因為，從文中來看，法法已經形成了口吃，在一些環境下他會有口吃的心理預期，心理障礙已經形成，法法隻要在奶奶麵前就會口吃已經是一個最好的證明。如果奶奶改變態度，法法可能會變得象正常兒童一樣；奶奶如果不改變態度，孩子就永遠有口吃的恐懼。而且，進了學校，隨著提問的增多和課堂越來越嚴肅，法法如果性格稍內向或碰上一個嚴厲的老師，他的口吃也會突然加重。㊣ωWW.メ伍2⓪メＳ.С○м҈
PS：
（1）首先要確定孩子是不是真正的口吃，如果僅是剛開始出現的口吃現象，就要任其自然，不要以任何方式引起孩子對口吃的注意。
（2）對於出現了較嚴重的口吃的孩子，家長要認真分析孩子口吃的原因,搞清楚孩子口吃究竟是什麼因素造成的，造成孩子口吃的環境因素是什麼，並設法消除。如果孩子口吃與其內向、自卑、怯懦的性格有關，就要從優化孩子的性格入手；同時要注意當孩子表現出語言不清時，不要顯得太在意，更不要挖苦、諷刺。如果孩子口吃是由於年齡太小、言語功能發育還不完善所致，不要忙於糾正孩子，更不要反複打斷孩子、讓孩子重說。與處於這種情況的孩子講話時，不妨說得慢一點，盡量說短句子。
（3）對於大一點的孩子，如初中的孩子，也盡量不要提醒，更不可訓斥，最好隨便他說話。盡量避免做任何矯正和訓練，放鬆是第一位的。要把孩子的口吃當成正常的事。
（4）對孩子的家庭和學校的環境作調查，發現其周圍有口吃者則要注意隔離。如果有嘲笑則需要求老師配合，保護孩子不受其他孩子的嘲笑，看孩子自己的情緒，想說就說，不想說就不強求。
（5）仔細觀察、分析孩子的情況，看看孩子究竟在什麼情形下講話流利些，在什麼情形下講話不夠流利。孩子說話流利時；鼓勵他（她）多說一些；孩子說話不流利時，孩子說話不流利時，要耐心地聽，不可打斷他，他不想說也不要強迫他。如果孩子緊張、害怕時，則讓他自己去做自己喜歡的事，不必非說話不可。
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