抄襲？什麼抄襲？
老師有點暈，好象剛才是在說誰誰誰在抄襲來著，不過，到底是怎麼一回事兒？……是考試作弊嗎？可是現在還沒有考試啊，今天沒有，昨天沒有，前天也沒有！
哦，想起來了，是剛才自己說呱呱寫的那幾百個字是抄襲來的……確實，如果呱呱不說，老師自己都忘記有這麼一回事情了。
不過，怎麼扯到抄襲上去了呢？
不對呀！
老師發現自己的思路全亂了，這是怎麼搞的嘛！
自己剛才為什麼要和這個混蛋兜圈子呢？
老師仔細的回想了一下，理了理思路，發現確實有兜圈子的必要！
因為隻有這樣才能真正對家長形成廣泛的社會輿論壓力，才會讓老師下一步的行動有一個穩定的外部環境，才會讓老師擁有一個合理的外罩，看上去不像是個搶劫的……
雖然，同學們在今天的行動中配合得很默契，而自己也不過是用打掃廁所恐嚇了一下，但是在一般情況下，老師從來沒有奢望同學們會偏向自己，別看他們在課堂上一個比一個忠心耿耿。這年頭，背信棄義的多了，這幫同學——亦或是另外一幫，或者是隨便一幫人，都隻不過是害怕自己，誰都不能保證他們背後會說什麼。隻要背著別人，什麼話說不出口啊，如果不能采用一些技術措施，到時候他們在村子裏隨便亂說，自己的名聲和榮譽還不都被他們給毀了？
老師畢竟是專家，不是小偷，也不是搶劫的！
所以，這就需要老師加以引導，使用各種先進的知識，讓他們產生錯覺，讓他們能夠自覺的為老師做貢獻，為老師創造一個對老師和諧的外部環境。
老師堅決反對單純的武力幹涉，那是對他人生命財產最大的威脅和侮辱，也是對世界和平的破壞！……不過，單純的威脅也沒有用處，自己又沒有三頭六臂，也沒有美國中央情報局那麼無恥，殺人放火搞政變，對老師來說可就太過分了，再說也沒有那個權力啊……既然如此，要控製住同學們的思想，就需要充分的實戰經驗、現實的理論指導和優秀的科學素養，而這些，對於老師來說，都不在話下！
——畢竟賣假冒偽劣保健品，最需要的就是欺騙和對消費者心理極強大的把握能力！
老師畢竟是受過銷售心理學培訓的，隨便就可以講出幾條：每個人都深刻的懷有嫉妒心理，都希望別人比自己差，都希望自己比別人聰明，隻要有合適的理由，落井下石的事情沒有誰不會下意識的幹。每個人還願意看別人的笑話，如果有人倒黴，或者鬧出什麼事情，他們都會願意充當觀眾，甚至會推波助瀾的，否則，那麼多越傳越荒唐的流言是哪裏來的？那麼多吵架的家庭婦女是怎樣培養出來的？那麼多長舌婦或者現在越來越多的長舌頭青少年男子又是怎樣冒出來的？這一切都是需要有一個堅實的基礎，那就是人的本性，或者是人的初始需要。另外，每個人實際上隻對自己的事情關心，沒有人會很在意別人的事情，更不會隨時關注那些事情的準確性。南斯拉夫那個米絡舍維奇，西方人都說他殺了人，有誰會注意到，其實並沒有一家報社或電視台播出過任何實際的證據？有沒有人注意到，這世界上90%的傳播媒體掌握在西方人手裏？——沒有！而那些第三世界國家，特別是那些以西方化表現自己進化了的家夥們，更是人雲亦雲，生怕說晚了，被人搶了先？很簡單的事情，米絡舍維奇得罪了西方人——對了，他有什麼實力得罪西方人呢？所以應該說，是西方人要對他下手，而不是他殺掉了40萬阿爾巴尼亞人！……現在，老師也決定對呱呱下手，所以，老師一樣能夠通過掌握輿論，外加自己在課堂上的壟斷性的影響力，來達到自己的目的。老師一想到西方嘴巴裏說的那40萬具屍體，就充滿了信心！40萬具屍體，竟然在現實中找不到一個，這樣怪的事情都可以蒙騙別人，難道老師就不可以嗎？隻要老師給學生點錯誤印象，就足夠了！