這也讓楊明越發好奇，鄭玄是如何做到的。
在不其山求學的第八日，鄭玄終於準備要在書院進行授課。
楊明也即將迎來他學習鄭學的第一課。
此次授課是麵向所有弟子。
與大儒而言，弟子均有入室弟子與普通弟子之分。
入室弟子不僅能時常得到與大儒私下交流、論經之機會。
例如古文經大儒、鄭玄之師馬融，隻授課於入室弟子，然後再由入室弟子教授普通弟子。
鄭玄昔日便是因此求學三年不得見馬融一麵。
也因此，鄭玄授課，大多麵向所有弟子。
他授課時往往大門敞開，其內弟子滿座，門外窗外也都站滿弟子，場景頗為壯觀。
這一日，他從廬中出來，準備往書屋去。
時不時有弟子與他拱手行禮。
雖是初來求學，但當初田埂行師禮，他便成了鄭玄的入室弟子。
孫乾此時也回了不其山，見到楊明後與他並肩而行。
一番交流，楊明得知孫乾此前是去東萊黃縣救災。
“如今東萊先起了疫，北海怕也難以幸免。”孫乾滿是感慨。
東漢時尚無瘟疫一詞，疫便是瘟疫。
因餓死的屍體無人處理，就如楊明初來北海時所見那般，便會起疫。
楊明聞言也是一陣唏噓。
三國小冰河時期，這個前世他所研究過的內容。
它的伊始，還要追溯到王莽新政，那時氣候開始轉冷轉幹燥，暴雨開始集中，水災、旱災、雪災、冰雹，接踵而至。
漢代以農耕為主，對頻繁的天災毫無抵抗之力，百姓無以為繼，便接連爆發了赤眉、綠林起義。
到東漢建國，這樣的氣候仍未得到緩解，尤其是進入桓帝之後，情況比昔日王莽新政時更為惡劣。
他穿越那麼多年，每年也是天災不斷。
天災尚且如此，更別提有趙延之流的人禍，此時的百姓，最是困苦。
他們正說話間，前方忽然一陣吵鬧。
兩人循聲走了過去。
人群之中，有一小孩正被一弟子拎著手。
周圍弟子指指點點，他卻一直低著頭。
“何事喧嘩？”孫乾開口問道。
孫乾也是入室弟子，且求學多年，頗有威望。
他這一開口，眾人便安靜下來，讓出一條道來，馬上也有弟子上前彙報。
原來是這小孩想從山口混入書院，被守在那裏的弟子逮個正著。
“這黃口小兒屢教不改，每次夫子授課，他都來義舍混吃食。”弟子氣憤道。
孫乾聞言教育道：“愛人者，人恒愛之，此為童子，與他吃食又如何？”
說完，他還不由歎了口氣，當是又想到如今東萊之疫，不知有多少小孩像眼前童子一樣。
書院自是無力救助更多人，但也不至於連一童子都不能救。
“他是胡人。”那弟子開口回道。
孫乾愣了一下，周圍也是議論聲再起。
“我並非來此混吃，我為求學而來！”就在這時，那小孩終於抬起頭來，氣鼓鼓地說道。
楊明看到此人時卻愣了一下。
這不是那日張遼在巷子裏救了的王胡？
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