台上，天善國喝了一口茶潤潤喉，隨後正色道：
“我們是大學的教授，自然也是一個老師，是一名教知識道理的老師。”
“那些專注研究的教授暫且不說，我們這個教學團隊卻認為教育大於科研，教育才是我們的重中之重。”
“我想告訴你們，我們教你們的知識——它本身並不是最重要的。你們聽過我的講解，就能夠翻書自己去咀嚼。”
“就傳授知識而言，我們老師作用大嗎？”
“對於有的人來說，老師很重要，宛若一份裝滿秘寶等待探索的財富。但對於有的人來說，老師，可有可無。”
“所以，我認為老師教學的重點是不是知識。”
“課堂上我們要教的，首先是做人，如何做人，如何成為一個更好的人，其次是學會思考，遇到問題如何解決，這些更重要。”
“而重點的重點，則是教導學生成為一個正派的人。”
“我想你們肯定聽過一句話：‘大學隻能過濾學渣，過濾不了人渣。’，這一點令我們老師很痛心，但卻覺得有些無力。”
“所以，我們最後做出一個無奈的決定——我們隻能盡力做好自己，跟自己的學生強調一下而已。”
田善國苦澀地笑了起來。
畢竟他隻是一個教授，很難改變什麼。隻是‘教授’，而且隻是‘一個’。
像他這樣的教授也可以說是少見了。
大學中太多教學是敷衍了事，科研不知道什麼時候……或許一開始就是決定教授是否合格的標準。
諷刺嗎？有的，但又能怎麼辦？他隻求：做好自己、問心無愧。
他咳嗽兩聲，清了清嗓子，不再多想，接著道：
“現在我就要跟你們強調一件事：聰明人成為壞人的比例往往高於笨人成為壞人的比例。”
“因為笨人做事，方法比較直接，本性沒有那麼多歪歪扭扭，容易識別出來。”
“而聰明人做事，經常比較隱蔽，他們學習能力很強，甚至能夠去研究法律的漏洞。
“更重要的是，他們騙笨人的方法也比較聰明，可以誘導更多笨人走上歧途，而這就造成更大的問題。”
他突然睜大了眼睛，語氣完全不複之前開玩笑的慢悠悠，句句鏗鏘有力：
“用《三國誌》中劉備留給劉禪的那句話來說就是：勿以惡小而為之。人心是貪婪的，嚐到甜頭就很容易上癮！”
說到這裏，他的神色這才一緩，隨後扭頭看向門口，突然問道：
“傅教授，你有什麼要補充的嗎？”
聞言，眾人一驚，向門口看去——傅成提著喝了一半的可樂，不知道什麼時候站在了門口。
見眾人看來，傅成也隻是淡淡一笑，走上講台，順便拍了拍助理小李的肩膀。
“小李，去把門都關上。”
助理瞪大了眼睛，還是聽從地去關上門。
“剛才田教授講得很精彩。沒想到吧，田教授不僅會講物理、段子，還會講人生道理？”
傅老師緩和了下現場的氛圍，隨後卻又麵色凝重地繼續道：
“我最後隻說一點。‘天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往’這是人之常情。”
“我們物院這些主要搞教學的教授經常跟我抱怨——這幫同學太功利，要分數，要名額，要這個、要那個。”
他看到台下學生的神情又緊張了起來，生怕他這個主任批評到自己，不禁笑了笑。
笑得很和善。
“不過，我總會告訴那些教授——讓他們自己回想一下，自己難道就不功利嗎？教授們往往說不出話去否定。”
“我們不常接觸科研資金的教授尚且如此，更別談其他教授。”
聽到這個，田善國的臉色開始不對起來，立刻戳了戳傅成——
這種事情不能在學生麵前說。
對此，田善國隻是擺了擺手，讓他別擔心。