陳欣唉了聲，趴在桌上看著那道題，“算了，我的成績可能真的到天花板，上不去了。”
許為看她霜打的茄子一樣，知道她肯定在自責，他感覺自己無能，什麼也幫不了她。
他站起身，“你先繼續往下寫吧，我再想想，”說著，他雙手掐腰，在房間裏踱來踱去……
踱了大概五六分鍾，他回到自己座位，拿了陳欣的數學複習手冊，在上麵勾出幾道典型題，遞給陳欣，“這些題你會做嗎？”
陳欣掃了一眼，都是她做過的題，於是點頭，“我會做。”
“那好，你現在給我講講這道題，”許為指著其中一道函數題。
陳欣納罕，遲疑地看了他一眼，見他臉色認真，不像在開玩笑，她這才拿起筆給他講題。
她講題比許為更耐心細致，邏輯論證也非常清晰，隻是解題方法一板一眼，過於常規。
許為一邊聽她講，一邊問問題。
這三道綜合題中涉及到的知識點，以及她用慣了的公式背後的含義，本質，許為都會提問，漸漸的她有些答不上來了……
三道題講下來，陳欣已被許為問懵了。
她發現自己和許為的思維差距非常大，她能熟記每個知識點，但那些知識點在她腦子裏是散落的點或一些線段。
而許為的思維是網狀的，是提綱挈領、自上而下的邏輯設計，他能從一個知識點發散開去，最後把一連串的知識點串起來，他會追問一些陳欣從來不會追問的數學問題，他一定涉獵過超出高中的數學知識。那些知識也不是簡單的堆砌，已經形成了體係。
許為目光灼灼看著陳欣，“我知道你學習有什麼問題了，你思維僵化，對知識點的理解不夠深刻，所以做題時有些東西會想不到。”
陳欣撇撇嘴，無可反駁。
然後，許為就把她的數學複習手冊翻到前幾頁，從前往後在一些重要的知識點上做標注，並在旁邊發散出另外幾個知識點，寫下來，讓陳欣去熟悉。
他說：“你這種情況做再多題也沒用，你先把這些知識點結合例題徹底搞明白，從下周開始，我會就這些知識點和例題提問，你要拿本本子記下我問的每個問題，再自己總結，畫樹狀圖，把各個知識點聯係起來，你的成績應該就可以提高了。”
他說這些話時，陳欣一直撐著腦袋呆呆望著他。
“怎麼？”
“我發現你認真的樣子，還……還挺好的。”
說完她便不好意思地撇過頭去，含羞帶笑，分外可愛。
許為也笑了，他伸手摸她的發頂，“不是挺好，是很帥！”
陳欣甩頭躲開他的手，笑嗔他：“你越來越自戀了！”