樣。
明黎明白了，突然又想起向陽中學，裏麵能買起車的老師沒幾個，老楊來上課都是踩著他的兩輪自行車，下雨就隻能打傘走到學校，經常到教室時褲腳都是濕的。
而明黎偶然路過體育館旁的停車場，裏麵停滿了教師們的小轎車。
明黎轉過頭望著窗外，天朗氣清，教學樓的時鍾緩緩爬過十點，對麵住著的學生們正低著頭在學習，而教室裏鍾老師正在講課。
“......除非有外力施加，物體的運動速度不會改變。”
第6章 考試 一切物體在沒有受到力時，總保持……
一切物體在沒有受到力時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
但這一說法被後來的人們證明為謬論，因為沒有不受力的物體，所以課本上是這樣描述牛頓第一定律的：“一切物體總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，除非作用在它上麵的力迫使它改變這種狀態。”
鍾老師拿著實驗器材在講台上演示，小木車從高處滑行下來然後停止。
“摩攃力。”
A班學習氛圍很好，上課不會有人講與課題無關的小話，也不會有搗亂的學生，課間時間都是趕作業的聲音，就算有人問題，聲音都會壓得很低。
和向陽大相徑庭。
明黎不能阻止自己拿著長禮與向陽對比，因為目前在她生命裏隻出現過這兩所學校。
九年義務教育，其實並不是每個人都會上完。明黎記憶裏的江川，就有和她同輩的孩子已經出去打工。
班上原本六十個人，到初三的時候隻剩下四十多個。
每送走一個，老楊就會歎一口氣。
而現在明黎坐在長禮的教室裏，也緩緩地，微不可察地歎了一口氣。
“明黎，可以借一下你的生物筆記嗎？我上節課太緊張了沒記多少。”坐在前麵的女生叫楊蕾，說話輕聲細語的。
因為和老楊一個姓，明黎對她印象還算深刻。
“你等下。”明黎從課桌裏抽出生物書遞給了楊蕾，然後翻開書指了一下自己做筆記的地方，說：“我把記憶點歸納了一下，這是知識結構圖，你可以不按我的抄。”
楊蕾看到明黎生物書的時候眼睛都亮了一下，“你這個辦法好像蠻好的啊，比我籠統地記好像要簡潔一點。”
能來A班的在智商上肯定沒什麼問題，楊蕾雖然成績在班上靠後，但畢竟也是在全校名列前茅的。明黎的筆記她看了一眼就明白是怎麼回事了，於是真心地朝明黎說了聲謝謝。
周圍好奇的人也過來看了一眼，溫淑被他們圍在邊上，幹脆騰出了位置給他們看。
明黎的學習方法一時在班上傳開來，不過原本這就不是什麼罕見的習慣，每個人自己的學習方式不同，適合自己的才是最好的，至於參考到的別人的辦法，怎麼取其精華就要看他們自己了。
比如霍昭，很少去記筆記。
他的學習方式和明黎有點類似。也是直接在書上記一些重點，不過較之明黎，還要更加簡潔點，部分重點地方劃了紅線，然後拿紅筆就在旁邊標注。
明黎看到霍昭的書時，腦子裏隻有一個想法。
這不是學霸，而是學神了。
因為書上不僅有老師上課劃的重點，還有一些課外輔助書裏的延伸，工工整整被霍昭標注在書上加粗字旁。
明黎沒有買輔助書。老楊告訴她輔助書是有用，但是更有用的是做題，因為很多時候看一遍書肯定不如做三道題有用，三道沒用就三百道。
所以明黎很會考試。
會考試是什麼概念呢？
就是明黎很會押題。她基本能猜到書裏什麼重點是要考的，考試範圍在哪裏，會出什麼題型，什麼題會被當做壓軸題。
甚至於難度在什麼範圍裏，明黎很大程度上都能猜準。
“但你這樣也不太好，會考試隻能說你是應試教育的成功者，而且成績好的都會押題啊。”記憶裏老楊抓了把繚亂的頭發，聲音比平時沉悶許多，“學習呢，應該最主要的還是興趣。興趣才是最好的老師，初中學的知識太淺了，所以沒什麼，但是你以後要想走得更遠，光會考試肯定不行的。”