後把遺體捐給醫學院，給學生們帶來最後一課的細胞生物學徐景教授，就跟那些照本宣科的老師不一樣。當年講細胞內外物質轉運章節，為了讓學生形象記憶，他甚至親手製作了動畫，她至今都記得那些代表轉運蛋白的彩色小圓圈移動的樣子。
忽然她慶幸自己堅持來上這節課。
解剖台上那些冷卻的、凝固的傷痛和惡意，需要替換成認真向上、朝氣蓬勃的正麵能量，才能支持她繼續前行。
“我們來學習神經解剖學。曾經我們以為主宰精神和思想的是神靈、是心髒，直到後來的科學家發現了這些灰色細胞——”她指著ppt上的彩圖，剖麵上展示出了顱骨、大腦、小腦、腦幹以及向下延伸的脊髓。
“它才是我們思想的器官，是‘心理意識’的物質基礎，作為人體這個複雜精巧生理係統的最高指揮，讓我們有了心跳，能夠呼吸、飲食，自由行動，實現更大的夢想——”
學生們被她的聲音帶入情景，緊緊盯著圖片與模型，也許之後他們會被十二對腦神經折磨得寢食難安，會因為背誦各種解剖學標誌的起止穿行支配範圍苦不堪言……但至少此刻，因為解語的開場白，他們充滿了對這一神奇係統的好奇與求知欲。
而此刻有的人，明明跟他們同齡，有著大好青春和前途，卻殘破不堪的躺在冰冷的解剖台上，永遠的失去了這個美麗的器官。
神經解剖學，聽名字是形態學，但內容也包含功能學，理解和背誦都不輕鬆，向來也是醫學院“名補”之一，像卓越班這樣的尖子生也不敢小看，早早開始預習，盡管如此，一旦到拗口難記的知識點就不免發懵，但在解語由淺入深的講解中，他們預習時遇到的難點統統變得簡單起來，跟著她的思路，眾人更多的不是感歎知識點太多太難背，而是為神經係統這一精巧結構而讚歎，迫不及待想要學習更多，不光為了考試，為了將來的工作，也是作為一個人，想要了解更多主宰著自己一舉一動的原理：自己的每個動作是怎麼完成，無形的神經衝動怎麼產生，如何自上而下、準確的傳達到有形的肌肉……
一堂課上完，眾人意猶未盡，都沒有聽過癮。
“方師姐，下堂課還是你來講嗎？”
“我盡量爭取。”解語有些不好意思，法科中心的工作未必能剛好卡在不上課的空當，萬一有衝突……雖然他們說完全可以自習，但這不同於考四六級，畢竟不是光靠埋頭背單詞刷題就能過關的。
“對了方師姐，”有個學生壓低聲音，小心翼翼的問，“‘塗鴉大師’那個無頭案，是不是你們正在查？”
其他人都眼睛發亮。
解語一愣，想不到上午在解剖台的發現，短短幾小時，已經傳開了，盡管邵暉說過，當時在場都是專案成員，但人是最不可靠的，總有一萬種方式走漏消息。
第9章
也不怪他們好奇，一來這案子就發生在本市大學城，搞不好他們之前去城西逛街聚餐的時候還跟死者或凶手擦肩而過；再來死者跟他們年紀相仿，大三學生，努力上進，一心想著考研，父母含辛茹苦養大，還沒畢業就香消玉殞，孤零零結束在小小租屋裏，如何能不感同身受？
更何況，死狀竟是如此慘烈，隻怕超過他們看的不少小說電影，簡直讓人毛骨悚然，懷疑整件事的真實性。凶手還不知身在何處，可能已經逃竄到天涯海角，也可能就潛伏在某個附近的角落，更是讓人驚心。
“你們知道，我不能回答任何相關的問題。”解語淡淡的說。跟剛才講課時努力調動大家的求知欲、知無不言言無不盡相比，又是另外的態度。