【黎曉：所以，到底有沒有可以速成的樂器呀？】
【薛南枝：要多速成？】
【黎曉：最好一周就能學會。】
【薛南枝：emmm……打響指？】
【黎曉：別跟我開玩笑，我認真的。】
【薛南枝：那我也認真地告訴你，這個世界上沒有既能陶冶情操又能速成的樂器。】
黎曉：“……”
薛南枝說得很有道理，天底下哪有魚和熊掌兼得的好事呢？
難道就此放棄嗎？
當然不。就算學不了樂器，稍微了解了解基本的樂理知識，說不定也能和季扶傾有共同話題。
【黎曉：鋼琴是不是很難學呀？】
【薛南枝：你要學鋼琴？鋼琴可是最難學的樂器之一。】
【黎曉：我隻是好奇。】
為了不暴露自己的真實目的，她假裝順口問了一句。
【黎曉：我們學校的交響樂團裏有鋼琴手嗎？】
【薛南枝：有啊，你估計還認識。】
【黎曉：誰啊？】
【薛南枝：季扶傾。】
看到屏幕上這三個熟悉又可憎的字眼，黎曉百感交集。
這還真是……巧巧的媽媽說巧巧，你說巧不巧？她和季扶傾現在的關係，豈止是認識這麽簡單。
黎曉立刻有了新想法。
研究共同興趣隻是第一步，真正起作用的其實是第二步——製造偶遇機會。
她和季扶傾不在一個班級，見麵機會少之又少。如果她能加入交響樂團，那麽她和季扶傾之間就會產生新的聯係。
她決定抓住這個機會。
【黎曉：他居然還會彈鋼琴呀。】
【薛南枝：人家彈得好著呢，早就過十級了。他家給他請的鋼琴老師水平很高，聽說在國家大劇院開過演奏會。】
黎曉：“……”
在教育內卷如此嚴重的C大附中估計找不出第二條像她這樣的野生鹹魚了。
【黎曉：那他經常去交響樂團排練嗎？】
【薛南枝：鋼琴音色特殊，在交響樂團裏用得不多。季扶傾一般是周五放學以後來，這是社團固定的活動時間。有時候有事就不來。】
黎曉默默記下時間，周五放學以後。
這個時間很好，有機會約出去吃吃飯看看電影都非常方便。
【黎曉：交響樂團還缺人嗎？】
【薛南枝：缺啊，當然缺。前幾天弦樂組又走了好幾個，大提琴都沒人拉了。】
【黎曉：為什麽退出啊？】
【薛南枝：家長嫌排練耽誤學習，就讓退出了。】
大提琴這麽複雜的樂器，黎曉自然是學不來的。
她去網上把交響樂隊各個分組的樂器仔仔細細研究了一遍，尋找適合自己的位置。