但有時一沒注意用力過猛將唐澈嶼的競賽題給寫出來，反應過來又會趁著唐澈嶼沒注意偷偷擦掉答題的內容。
兩人在學校裏天天呆在一起一開口聊的就是學習，這些天南孚全都看在眼裏差點沒把他給感動壞了。
晚上除了兩張物理卷子還有其他科目老師布置的作業，附中實驗班的教學進度不僅會比平行班快，且所學的內容也會比平行班有著更大的難度。
所以五班幾乎所有學生都是隨意吃口飯就往教學樓趕的，除了唐澈嶼與溫數這兩個例外。
雖然還沒到晚自習的時間，但是等到他們不急不慢地回到教室時，教室裏的氛圍也如同是在上晚自習。
其他班的同學經過五班教室時總會好奇地往室內瞟，在看到年段前四十的同學在學習後哪怕是著急上廁所也會放輕腳步。
唐澈嶼就很喜歡安靜的氛圍，好像周邊與自己同化了，可以在自己舒服的領域裏集中注意力做具有挑戰性的事情。
他很享受過程，不管結果如何。
等到晚自習時間到，唐澈嶼幾乎將其他科目的作業寫完了，利用等南孚發卷子的機會獲得了短暫性的休息。
“從第一節晚自習開始到第三節晚自習結束，過時沒交的卷子不要，中途要上廁所的打報告，但還是盡量不要別浪費時間，其餘考試細則不用我說了吧，開考！”
南孚今日剛好是看班裏晚自習的值班老師，他坐在教室後方空出來的位置上，驕傲地掃看班級裏的每一位同學後也同時投入到了工作中。
作為實驗班的領頭人必然不輕鬆，但南孚對待工作也依舊是勤勤懇懇的，帶過好幾屆實驗班的他總結出最高效率的學習方法讓五班一直是校長的心頭寶。
三節晚自習說慢也慢說快也快，不少人提前交了卷子，在精神上簡直就是如釋重負。
溫數趕在最後一分鍾交了卷子，他以期待的眼神看著唐澈嶼祈求被表揚。
唐澈嶼問他：“寫得怎麼樣？”
溫數說：“及格肯定是沒問題的了。”
唐澈嶼希望溫數能跟自己一直走下去，縱使隻是以朋友的關係，他對溫數所說的“及格”感到不甘心但也隻能含糊應道：“好……”
不夠的，想和你走有彼此的未來。
溫數察覺到唐澈嶼有些低落的情緒，第一反應就是在反思自己。
“我剛才笑得很難看嗎？應該不是，每一次的微笑幅度都是精細計算過的。”
“難道是因為考得太累了？怎麼可能，阿澈從小到大最最最擅長的就是寫作業了。”
“那是為什麼呢？”
“身體不舒服嗎？！也不是，臉色看起來紅潤紅潤的，啊，我現在在幹什麼，他真好看。”
“……”
溫數實在是想不到原因，幹脆就直接開口問：“怎麼了？”
唐澈嶼搖搖頭，他覺得溫數進步得小是自己的原因——自己的學習方法不適用於所有人包括溫數。
怎麼辦呢？
啊！
可以找南孚。
唐澈嶼一激靈，南孚可比自己更有學習的經驗。
他笑著對溫數說：“待會兒放學跟我去辦公室一趟。”
“好哦。”
不管是什麼請求，溫數都答應。