一、學習興趣 （3）
因為我給了他表現的機會，他把所有的心裏話都告訴了我。他說，他喜歡搭積木，因為當他把那些“高樓大廈”搭起來時，別人會羨慕他、稱讚他，他自己也會產生自豪的感覺。
但一說到學習他就皺起了眉頭，他說：“成績不好，爸爸媽媽批評我；不主動去學習，爸爸媽媽批評我；寫作業時的姿勢不對，爸爸媽媽批評我 在學習的過程中，我總是挨批評、挨說，所以我不喜歡學習。”
作為這個孩子的老師，我認真地思考了這個孩子所說的話，在他的話中，我發現了一個一二年級孩子身上普遍存在的問題：他們之所以對學習提不起興趣，是因為他們從來都沒有體驗過學習成功的樂趣。就拿上述案例中這個孩子來說，他之所以如此喜歡搭積木，是因為在這個過程中他能體驗到成功。對於一二年級的孩子來說，他人的欣賞、羨慕、稱讚，就是最大的成功。
但在學習的過程中，他們得到最多的卻是批評和責備，是一種失敗的感覺。在這種狀態下，任何一個孩子都不會對學習產生興趣。所以，上述案例中的這個孩子說出了大多數一二年級孩子的心聲。家長們可以這樣想象一下，這些一二年級的孩子剛剛接觸正式的學校教育不久，如果在這一時期孩子就經常在學習的過程中產生失敗的感覺，那他們將如何麵對將來如此漫長的學習過程呢？
從這個孩子的心裏話中也可以看出，家長對孩子學習興趣的影響作用是十分巨大的。如果家長讓孩子在學習過程中體驗到的是成功感，那孩子的學習興趣就能最大程度地被激發出來；但如果孩子在學習過程中體驗到的是挫敗感，那他們隻能是對學習產生厭煩情緒。
讀到這裏，也許很多家長會產生這樣的疑問：“調動學生學習興趣，是老師的任務，這對家長有什麼關係？”
是的，老師們也應該盡自己的最大努力去調動學習的學習興趣。但作為一名教學多年的老師，我可以十分肯定地告訴你，不管老師如何努力，如果家長不懂得用科學的方法去調動孩子的學習興趣，那孩子還是對學習提不起興趣。
我就曾親身經曆過這樣一件事情：
一個一年級的孩子非常不喜歡學習，但上課時我常常故意讓她回答一些很容易的問題；每當她的家庭作業有進步時，我就當著全班同學的麵表揚她 那段時間，這個孩子的學習勁頭在明顯地提高。但這種好的狀態沒有持續多久，她又回到了以前那種對學習不感興趣的狀態。
我曾認真地與這個孩子溝通過，她說：“每天在學校要學習，回到家要學習，我簡直成了隻懂學習的機器人了。我很累，我不喜歡學習！”
原來這個孩子的家長對她的期望很高，因此他們十分關注孩子的學習。隻要孩子一回到家，他們就會催促孩子去學習；看孩子坐在電視前，他們也會催促孩子去學習 就這樣，孩子在學校培養起來的學習興趣就被家長催促得消失了。
對於一二年級的孩子來說，他們在學校接受的教育都是大同小異的，大多數的老師都懂得用鼓勵的方法去激發孩子的學習興趣。如果家長能夠配合老師繼續去激發孩子的學習興趣，那孩子對學習的興趣就能被最大程度地激發出來；但如果家長隻懂得盲目地讓孩子去學習，而不懂得去激發孩子的學習興趣，那所有的孩子都將像上述案例中的那個孩子一樣，視學習為負擔，對學習提不起一點興趣。
那麼，作為一二年級的家長，我們應該如何才能激發孩子的學習興趣呢？
每當有家長問我這個問題時，我就會給他們講起下麵這兩位父親教孩子打羽毛球的故事。
兩位父親分別教自己的孩子打羽毛球。第一位父親是這樣教的：看到拿球的姿勢，他說：“拿球的姿勢不對，應該 ”；看到孩子握球拍的姿勢，他說：“不對，球拍應該這樣拿！”；看到孩子發球的姿勢，他很生氣地說：“不對，應該這樣發球！” 結果，孩子扔掉球拍，從此再也不肯學習打羽毛球了。
第二位父親教孩子打羽毛球的方法卻截然不同，他不管孩子如何拿球、如何握