其實，每個孩子的學習成績的好壞，是有多方麵原因的。如果沒有找到問題的根本原因，或是孩子並沒有明白該如何解決問題時，父母隻是根據自己的想法，靠增加作業量、請家教等方法以期提高孩子的成績，隻會使孩子在這種“疲勞戰術”中身心過度緊張，甚至因此而厭學。而且，孩子的時間和精力是有限的，過多的家庭作業必然會占用孩子很多的休息時間，影響孩子體力、腦力的休整和恢複，以至影響到孩子的正常學習，反而起到相反的效果。另外，父母為孩子又是買教參、習題，又是請家教，無形中給孩子一個信息：你的成績很差。這會使孩子因為感到無法達到父母的要求而焦慮不安，心理壓力增大，影響了正常的發揮。即使孩子的成績有點提高，但付出了更多的時間，喪失了獨立思考的機會，不劃算；即使孩子吃進去的多了一點，也是以減退了消化能力為代價的。
試想，如果孩子在學校學得已經很好了，再盲目請來家教領著孩子重複學習，對孩子能有什麼益處呢？另外，學校才是學生學習知識、鍛煉能力的主要場所，如果硬給孩子請家教。有些學生在學校上課時就會不認真聽講，光等著回家讓家教幫自己補習，恐怕這不是父母的初衷吧？還有些父母請來家教，實際上是想讓家教同時起到保姆的作用。這樣把孩子完全推給家教，無疑是對孩子不利的。孩子的成長，最需要的還是來自父母的關懷和愛護。
那麼，當孩子的成績不盡如人意時，想幫助孩子提高學習成績，父母又該怎麼做呢？
要幫孩子分析成績不好的原因
很用功但成績不好的孩子，一般是因為學習方法存在一定的問題。父母應該與孩子一起分析成績上不去的原因，必要時還可以向老師谘詢，找到改進學習方法的最佳途徑。
多方征求意見再請家教
即使想給孩子請家教，在請家教前應多了解孩子的想法，多征求老師的意見，根據實際情況確定孩子是否需要請家教，請家教來做什麼。要注意孩子在家和在校學習應辯證統一，起到互補作用。
挑選適合孩子的家教
根據孩子學習狀況和年齡、性格特點，為孩子挑選家教，最適合孩子的就是最好的家教。大學生家教跟孩子年齡更接近，容易和孩子溝通，授課價格也稍微低一些，但教學大多不夠係統，不熟悉教學規律；經驗豐富的在校老師往往教學更有針對性，不過在價格和跟孩子溝通上不一定有優勢。在有條件的情況下，父母應該挑選能跟孩子進行很好溝通的有經驗的家教，不僅能提高孩子的學習成績，還能更好地幫助孩子成長。
其實，父母大可不必為孩子盲目增加作業和請家教。因為，學校和老師一般會根據學習內容、考試重點，為孩子合理安排複習、練習、模擬測驗等必要的學習環節。父母不必再為孩子大量地購買教參、習題，沒有特殊的原因也不必為孩子請家教，否則反而會增加孩子的負擔。
多與孩子溝通，鼓勵、信任孩子
孩子自己也會因為怕成績不好、考試失常等，感到精神緊張、壓力加大。所以，更需要父母能夠以平和、冷靜的態度來對待孩子。應該多和孩子溝通，多鼓勵和多表揚孩子，讓孩子知道父母對他的聰明和良好表現都是知道的。同時，要在孩子麵前表現出父母很信任他，相信他能通過努力取得好成績，使孩子能夠輕鬆、平和地麵對大考。因為，對孩子來講，父母的信任和支持比什麼都重要。
誠然，對一些薄弱學科適當補缺補差是可以的，但如果長時間地請家教，隻會導致孩子的依賴心理，上課不認真聽講了，心想反正有家教輔導，以致不利於培養學生的自學能力。
俗話說：“欲速則不達。”學習是一個循序漸進的過程，一味地強化、灌輸隻會使學生被動地接受，從而產生厭學情緒。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決於學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”總之，家庭教育要與學校教育相協調，若脫離學校教育另搞一套，就會造成極大的浪費。