與她心靈的性相比，肉體的性太不純潔了。17歲太危險。危險中帶著青春的快感。
昨日下午5點半時，她是在我改一個劇本時要求我加入她的。我加入了。
她的名字叫敏。
敏說：您好！我是在博客上知道您的，沒想到中國居然有您這樣一位大膽的作家！覺得很意外。
我說：謝謝讚賞，其實我這樣的人很多啊。
她說：不會吧！
我說：當然，研究性的作家不多，很多說他們都在暗地裏研究，不願意像我這樣明著說。
她說：請教您一個問題，什麼是性教育？學校裏怎麼沒有？
我說：這就是中國教育的缺失。
性教育分階段說，小學和小學之前應該是一種性別教育，在這個時候主要告訴孩子他是男孩還是女孩，男女是否平等，並從中培養他自覺的性別意識和初步的性意識。在這個時候，由於孩子還沒有足夠的知識和經曆來認識性，所以我認為不必直接告訴孩子大人的性行為。在這一方麵，我與國內包括國外很多性教育專家的意見相左。我認為，在這個時候，要培養孩子的一種性想象力，其實也包括性的審美能力。不能把孩子的想象力拘束住。
中學時便是青春期的性教育，包括性的生理構造、性的方式、性可能的後果，也就是說是性科學知識，當然，還有必要的性倫理道德。這是最危險的年齡，性爆炸了。學生的心理和身體是否能接受這樣的轟炸，就要看他們的知識和道德修養了。知識是合理地（並非正確，正確一詞顯得太政治化）處理一切來自心靈的和肉體的衝動，並能處理好可能發生的一切不良後果；而道德修養不僅僅是心靈的堤壩，還是肉體的邊界，這種道德修養往往來自於家庭，家庭的性道德意識混亂，則孩子的性道德意識混亂，家庭的性道德意識強烈，則孩子的性道德意識強烈。學校的教育在這個時候相對於家庭教育來說，是微不足道的。當然，這隻是就性道德而言的。
大學時，應該開的是性文化曆史、哲學和倫理的教育，屬於高深文化教育。大學是真理的殿堂，是知識的發祥地。這一時期要探討愛情、婚姻、家庭的倫理問題和性的本質問題，探討生命的根源與性的存在問題，並將它上升為一種倫理教育與哲學教育。隻有接受了這樣的教育，性才是完整的。
此後，便是人生的自學階段。結婚後要自學的是家庭中的性問題，如如何處理兩性關係和婚外戀等情況、如何提高夫妻性生活、如何教育自己的孩子等等。沒有足夠的性知識和性道德，就無法來勝任一個家長的角色。
老年後也要學習有關性文化。性不僅僅是肉體的，還是意識的、心靈的。老年人雖然沒有了性能力，但性意識還是存在的，如何對待這時候的性，是應該學習和體會的。
敏說：天哪！我17歲了，竟然第一次聽到如此明白的定義。
與敏談她的性問題
我突然間對她的問題感興趣，便主動問她：
你在以前對性是怎麼認識的？
她說：心裏有過疑問，但不敢說。尤其是對家長。
我明明知道，但還是問她：為什麼？