這時天朵的叔叔關建國進來了，看見蹲在水缸旁邊的小不點一動不動地在研究一顆蒜，好奇得走了過去。
小天朵帶著稚嫩的童音對叔叔說：“‘豬豬’，這兒有一顆蔥。”
關建國早就習慣了發音還不標準的天朵叫他“豬豬”了。他笑著對小不點耐心地說：“這不是蔥，是一顆蒜”
小天朵使勁地搖晃著肥嘟嘟的小腦袋，“不是，這就是蔥。”
“是蒜，不是蔥”叔叔還是很有耐心地說。
“是蔥”小天朵已經開始跺腳了，原本粉嫩的圓臉，此刻已經被激動漲得通紅，小拳頭也不知不覺地拽緊了。
“就是蔥”，小天朵氣急敗壞了。盈滿淚水的眼中分明透著一股堅定和倔強。沒想到，小天朵的脾氣如此倔強。在小天朵幼小的心靈殊不知今後她將會為這樣的倔強以及臭脾氣付出怎樣慘痛的代價。
原本嬉笑的場麵卻演變成現在這個樣子，關建國顯然有些不知所措，求助似的望著旁邊笑盈盈的大嫂。葉蘭畢竟和自己的女兒朝夕相處了近四年，再加上老師的耐心，這樣的場麵當然難不倒她。小天朵從小就表現出來的聰穎和強烈的好學都被葉蘭看在心裏，同時葉蘭也打心裏下定決心一定要將小天朵培養成國內拔尖的人才。
葉蘭從冰箱裏分別將蔥和蒜拿出，輕輕地將小天朵拉到自己身邊，和聲細語得對小天朵說：“天朵呐，媽媽告訴你，你以後可要記住啦，這個長長的叫葉子，這個葉子扁扁的叫做蒜；這個葉子圓圓的叫做蔥，認識了嗎？”
小天朵此時腦袋被漿糊圍住了，喃喃道：“這個圓圓的是蒜，那個是蔥。”
葉蘭並沒有失望，對於四歲不到的小孩，要求一次性理解對於她們來說有一定難度的解釋是有困難的。於是她又把剛才的解釋放慢地講了一遍。隨後還帶著小天朵來到水缸旁邊讓她區分那到底是蒜還是蔥。
隻見天朵很認真的在對那株剛剛引起他們叔侄二人爭論的植物進行研究，那個認真勁仿佛全世界隻剩下她和那顆蒜。經過了小天朵一番仔細考究，她堅定地站起身對著媽媽和叔叔說出了她的答案，“那是一顆蒜媽媽。”
葉蘭欣慰的笑了。為了能讓天朵對這個剛剛學來的知識點進行鞏固，葉蘭順勢將天朵帶到熙鬧的菜場，拿來一大把蔥和蒜，並且混合在一起，讓小天朵從中分別挑揀出蔥和蒜。
對於小天朵而言，這是她接受的最早的教育方法——鞏固練習法。
小孩子的長大總是很明顯的，天朵也越發顯得可愛了。在家裏整個是一活寶，有她在的地方總是會有人哈哈大笑，熱鬧非凡。
可是一到吃飯時間，小天朵總是會不見蹤影。家長個個都是矛盾的共同體，當小孩子還在蹣跚學步的時候，總是滿心期待著自己的寶寶能夠是個小天才，迅速的掌握走路的本領，最好能來個連蹦帶跳。可是當小孩子能夠將走路這個本領運用自如，一溜煙就不見人影時，大人們又開始咕噥，這小不點怎麼跑的那麼快，霎時就不見人影，害得他們還得頭疼，在外麵會不會遇到危險，安不安全………天朵也是如此，能夠跑跳自如已經成了大人們最擔心的問題，生怕一個沒留神小天朵就從自己的眼皮底下溜走。而且給小天朵喂飯也成了爺爺奶奶最頭疼的事。
每天，就為了給小天朵喂上一碗飯，他們能把整條街跑遍，著實得給這條安靜而悠長的小街道增添了一道亮麗的風景線。而小天朵吃飯也是采取了“打一槍，就換一個地”的遊擊策略，活生生的讓爺爺奶奶每天愣是做了那麼多運動。
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