髒話
舉止文明，不說髒話。《中學生守則》明文規定的，你們要嚴格遵守啊！初中時，年輕的女班主任諄諄告誡我們。肯定遵守啦老師，可是，啥是髒話呢？我怎麼知道！年輕女班主任滿臉通紅。你不知道你咋判斷我們說的是不是髒話？年輕女班主任目瞪口呆，半天憋出一句，知道也不告訴你！你不告訴我們，我們咋知道哪些該說，哪些不該說？萬一不小心說出來了，你可不準罰我們哦！貧啥子貧？去去去，一邊呆著去，調皮鬼！
敏感詞就這樣，一開始就是個悖論。
年輕女班主任，我們猜想她是知道的。比如念“批評”的時候，她念成“pei評”，“曹丕”她也念成“曹pei”。還有，“冒尖”這個詞，她絕對不會念它的兒化韻“冒尖兒”。“錘”這個字組詞，她教我們組成“鐵錘”、“木錘”，但絕不會組成“錘子”。我們偏過腦袋朝其他同學擠眉弄眼，把一個抑製不住的笑努力吞進肚子裏。年輕女班主任呢？她雖然那麼錯著念，但她也是兩頰緋紅，正眼不敢瞧我們。
我們也是知道的，心知肚明。我們早就開始研究，研究得很透徹了。敏感詞就是這樣，不準說，不準傳，卻反而引起我們極大興趣。尤其是一些年紀偏大的調皮搗蛋的男同學，當著老師，他們低眉順眼，口吃得緊；一背過老師，那髒話是一串一串從他們口中衝出來，流水一樣順暢、自然、貼切。仿佛髒話成了他們的常規語言，要不這樣表達，他們真不知該咋說話了。
我不說，我一直把自己放在好學生的行列。那時候，我認為好學生就是老師說什麼就是什麼，老師讓怎麼做就怎麼做的人。但是聽到其他同學說那些髒話我也忍不住心裏怦怦直跳。我甚至偷偷鑽研那些字的寫法。我側起耳朵聽得那些同學說，這些字都與“屍”字頭有關，“屍”字頭下麵一個“吊”，“屍”字頭下麵一個“球”，“屍”字頭下麵一個“穴”。我去查《新華字典》，有些字能查到，有些字查不到。查到的那些字，又不是那讀音。我就疑惑是不是他們搞錯了，卻又不敢和他們討論。又聽說《康熙字典》啦《辭海》啦《辭源》啦上麵的字比較齊全。但找遍了整個村子，沒人有。問老師，老師也沒有。
現在才明白，那時候所謂對髒話的“心知肚明”，是不確的。對髒話的界定也隻是在男女的性器官或性行為上，準確地說是在男女性器官或性行為的俗表達上。性器官與性行為本身是不髒的，它們的俗表達也是不髒的，但是把俗表達指代在其它事物上，這種穢思和惡趣就髒了。那時候我們並不明白這個道理。不隻我們，大人呀老師呀都不明白這個道理。也沒法明白。敏感詞嘛，說還不能說呢，還咋分辨研究？而我們對髒話的熱情和急切，大約與青春期躁動有關，也與老師的嚴令禁止有關。禁止然後神秘，神秘然後充滿誘惑力。
更尷尬的是，正常的學科也成了敏感詞，成了髒話。初中有門學科叫《生理衛生》。課本發下來，我們一般都藏起來，不放進書包裏的，更羞於拿出來看。老師也不願意上，尤其是“生殖與發育”那一章，老師一般都讓我們自習。他板著麵孔，倒背著雙手，繞著教室空道轉圈圈。他可以一直轉40分鍾不歇氣。我們呢？把書打開，放在桌上，正襟危坐，也可以坐40分鍾不翻頁。我們當然想翻頁了，但是，老覺得旁邊同桌瞪著自己，怎麼好意思翻呢？書裏都是敏感詞啊！
有個年輕男教師不信邪，他不轉圈，不讓我們上自習課，也不男女同學分開上。他集中起來，大張旗鼓講。那堂課上出啥味兒，可想而知了。後來，有個家長甚至不送女兒來念書了。他原本就不想讓女兒繼續念書的，現在更有借口了。他說，你們啥老師，在課堂上說髒話，耍流氓！我要是再讓女兒念下去，指不定變得多壞呢……