5 懲罰孩子的前提是尊重孩子
一位母親在她的教育博客中記下了這樣一件事：
我兒子上小學三年級的時候，有一次沮喪地回到家中，在我的再三詢問下，他委屈地告訴我：由於他寫錯了兩個字，老師就罰他把當天晚上布置的5個字，每個字再寫500遍。
知道詳情後，我當時覺得老師這樣做非常不科學，也不該強迫孩子去把每個字寫500遍。否則的話，他會產生厭學情緒，畢竟讓孩子花一天的時間抄寫那些字對一個孩子會是很大的負擔，在潛意識裏孩子會對學習產生恐懼心理。如果一開始孩子就有厭學的傾向，那麼以後如何去學習呢？同時我又絕對不可能去找老師，雖然老師這樣做並不是非常合理，但他畢竟是出於好心。思來想去，我采用了“陽奉陰違”的做法，既讓懲罰實施，讓兒子受到教育，又不讓懲罰成為兒子的負擔。我讓孩子接受了懲罰，但是並不讓他一個人去完成。我讓兒子把每個字在前麵先寫幾行，中間的由我代寫，最後再讓他收尾。兒子有些擔心怕被老師發現，我就告訴他老師不會真去看這些的，畢竟也隻是想讓你記住這些字。
第二天，兒子把母子倆的“勞動成果”交給了老師，沒有被檢查就順利過了關，還被老師評了個“好”。兒子拿回作業本，我又給他進行了聽寫，確定他會寫這幾個字了。兒子跟我說：“媽，就算我不寫這500遍，我也記住這幾個字了，因為這幾個字讓我記憶太深刻了。”從那以後，兒子雖然仍然屢次受罰，但都不會太放在心上了，因為他已經學會應對這些“懲罰”了。並且也從未失去對學習的興趣，這一點和他對受罰的陽光心態不無關係。
愛孩子，教育孩子，我們提倡表揚、鼓勵，但也並不排斥必要的懲罰。沒有懲罰的愛是不完整的愛，因為對某些孩子來說，懲罰是一種不可缺的教育輔助手段，它對遏製孩子不良思想行為的發展有一定的作用，有時甚至是有立竿見影的效果。批評懲罰教育可以稱為教育懲戒，其核心是教育人承認自己的過失並對過失承擔起相應的責任，其方法則是以尊重的態度喚醒有過失者心中沉睡的巨人，靠自己的力量戰勝自己。
有些父母認為，隻有嚴厲地懲罰孩子，才能使孩子避免犯錯，他們通常會在孩子犯錯後大吼大叫，不顧孩子的麵子懲罰孩子。孩子會因為家長的權威而停止錯誤行為，變得很乖、很聽話；但這隻是暫時的，而且長此以往，會嚴重妨礙孩子的成長，為了不犯錯，孩子可能變得自卑怯懦、畏首畏尾，還會激起孩子的自衛心理和反抗情緒，嚴重影響親子關係。
樂樂5歲的時候，上幼兒園。有一天，他在家裏喝牛奶時，不小心把牛奶潑在了桌子上。他覺得很好玩，用手指蘸著牛奶在桌子上亂塗亂畫。媽媽走過去，不由分說地警告他：“誰叫你這麼玩的，不準浪費牛奶，快點喝完。”
樂樂停止了亂塗亂畫，可是等媽媽轉身離開時，他又繼續玩了起來。當媽媽再次發現時，非常生氣，於是在他的屁股上拍了幾下，並大聲嗬斥：“你這個孩子，怎麼能這樣？”
兩天後，樂樂在喝牛奶時，不小心又撒了幾點在椅子上，他本來想把灑出的牛奶擦幹淨，可是他用手擦時，不僅沒有擦掉，反而越擦越髒。媽媽看到後，非常惱怒，心想：你這孩子不聽話，不接受懲罰，又玩起來了，於是上前又打了他的屁股幾巴掌，並說：“我上次告訴你，不要這樣，可是你太不聽話了，是不是嫌上次打得不疼啊？”樂樂委屈極了，哇哇大哭起來。
這時，樂樂的爸爸走了過來，簡單安慰了兒子幾句後，就把樂樂媽媽叫進了臥室，說：“孩子犯錯了是正常的，我們小時候也犯過很多幼稚的錯誤啊，我們適當地懲罰他是必要的，但是你必須尊重孩子。”樂樂爸爸的一句話，讓媽媽恍然大悟。
從那以後，樂樂犯錯了，媽媽總會在第一時間告訴他：“媽媽小時候也犯過這種錯誤，隻要……就能避免犯這樣的錯誤。”除此之外，她在偶爾懲罰兒子時，還會很注意顧及孩子的“麵子”。說來也怪，樂樂在媽媽這樣的教育下，常常非常自覺地改正錯誤。
是孩子就會犯錯，孩子犯錯時，父母要給孩子理解和寬容，給孩子改錯的機會。每個孩子都是在不斷地犯錯、知錯、改錯中成長的，父母都要理解：犯錯是孩子汲取經驗和教訓的重要途徑，錯誤的經曆不是孩子成長的包袱，而是孩子成長的財富。
在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。懲罰絕不等於體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓孩子覺得難堪，打擊孩子的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害孩子。所以父母要慎重使用懲罰方法，越是懲罰，越要尊重。建議父母在懲罰的時候讓孩子明白，你懲罰的隻是他的錯誤行為，他仍然是你所喜愛的孩子，如果改正了錯誤，你會更喜歡他。