周老師是在下午放學以後姍姍來遲的，她走到槿軒麵前說：槿軒，聽周老師一句話好不好，現在把課桌椅搬回教室好嗎？她說著就哽咽了。槿軒也開始流淚，他開始配合動作，周老師和槿軒合力將他的課桌椅搬回原位。周老師接著說：槿軒你跟我一起去辦公室，好不好？槿軒默不作聲，跟著周老師去了辦公室。到辦公室後，周老師示意槿軒坐下，他（她）們就這樣麵對麵坐著。槿軒率先開始再次情緒崩潰，周老師開始遞紙巾，她說：槿軒，幹嘛啊這是，你什麼話都不說，我也都知道，但槿軒，我們即便再留戀原來的113班，我們也回不去了，不是嗎？槿軒：老師我知道，但我真的想回到過去，我們為什麼要分班呢，為什麼要變成現在這樣？我想念吳冉，想念向沅江他們，何止是我，昭雲、霍嬌他們跟我感覺是一樣的。周老師：論感情，我跟你們一樣，我一樣深愛原來的113班。你知道嗎，槿軒，我們越講那些熟悉的人與事，內心不自覺會湧起莫名的好感。反之，對現在的113班，就會不自覺充斥著莫名的敵意。這種過分沉溺過去的美好，過於濃烈的懷舊，無疑會夾雜著對現在的逃避，逃避當前眼下的困難，於你我而言，是更負重的前行，你懂嗎？槿軒似懂非懂地點頭，他說：周老師，我還是想轉班，我真的待不下去了。周老師一聽到“轉班”也開始流淚：槿軒，現在的113班剛才你是說了嗎，還有昭雲、霍嬌，更重要的周老師我還在啊，你就舍得拋下周老師和同學們，一個人走掉嗎？槿軒也開始哭：周老師，你能不能給我一點時間，我想嚐試自我拯救？如果實在拯救不了，我們再談轉班的事情好嗎？周老師：好，隻要暫時不走，老師什麼都答應你！槿軒：謝謝老師，我希望白天我正常在113班上課，晚上的自習我想走班，不在自己班裏上自習。周老師：你想去哪個班？槿軒：老師，我想去109班，因為吳冉、向沅江、劉雲樂都在那裏，還有我初中的摯友徐禮義也在那裏。周老師：沒問題，我答應你，109班班主任胡常秋老師那裏我去打招呼，你隨時都可以去。槿軒：老師，不用打招呼，胡老師我很熟悉，他不會反對的。周老師：好，那你就按照自己的方式先這樣，希望你盡快調整過來。你在這裏坐一會，今晚估計都沒法吃晚飯了，我去媽媽小賣部拿些吃的過來，你在這裏吃完就去上自習吧。槿軒：好的，謝謝老師。
槿軒再回到113班的課堂時，他知道一定會有那些人的奚落，但他顯然已經做好了心理準備。劉仁在第一堂英語課後再次走到槿軒課桌前：槿軒，你丟不丟人啊，你不是要走嗎，你倒是走啊，怎麼還能把課桌椅搬回來啊，其他班也不要你啊，你自己說你是不是太高看自己了……黃陽光也同樣跑過來：槿軒，早知今日何必當初呢，說實話，作為你室友，看到你灰溜溜回到班裏來，我應該有憐憫之心的，但對不起，此刻我仍然要奚落你，我讓你囂張，這一切都是你罪有應得。麵對這些人的奚落，槿軒不予理會，他已經跟周老師達成一致意見了，無論如何，他都必須恪守在113班上課的諾言。好不容易挨到晚自習，他帶著課本就去了109班，他就坐在吳冉和向沅江的隔壁座位，中間隔著一條寬寬的走道。109班的自習教室鴉雀無聲，所以學習效率很高。第一節晚自習下課後，109班同學們對槿軒的到來，表示了熱烈的歡迎。陳姣、邱亮、吳冉、向沅江、徐承禮、周海軍等同學都無一例外地過來跟槿軒聊天，他們都笑著說，槿軒你要不就來109班吧，你看很明顯我們的磁場是契合的。槿軒說，我也在考慮啊，你看來你們教室上自習就是一個美好的開始。第二節晚自習開始，109班班主任胡常秋老師過來巡視自習室秩序，他看到了坐在那裏的槿軒，他示意槿軒跟他去辦公室。槿軒跟胡老師一起去了辦公室，胡老師問：槿軒，你的事情我聽說了，胡老師非常歡迎你來109班，109班的大門隨時為你敞開，你晚自習的座位就固定在那裏，我一會會跟陳姣他們交代，放心在這裏自習吧。槿軒：謝謝你，胡老師，我一定遵守自習紀律，不給109班惹麻煩。胡老師：去吧，去自習吧。
懷舊可能既是一種社會疾病，又是一種創造性的情緒，既是一種毒藥，又是一個偏方。想象中的美好夢境，都不能夠也不應該得到實現。作為理想，這些夢幻能夠發揮重要影響，改善當前的處境，而不是作為童話故事得到實現。有的時候，槿軒倒是情願不去幹擾夢幻，讓它不多不少地就保持夢幻的狀態，而不是未來的指南。懷舊，除了對歲月匆匆的遺憾之外，這一過去還承載著無限的意蘊：它表達了所有本應該存在而並未存在的、所有生命體在生命消失之前所感受到的憂傷，對不能生活在已經逝去的那種時空中的遺憾。惟願這種懷舊，還有周老師承諾給槿軒的這種狀態可以拯救那一刻的槿軒吧！