卡卡城的卡牌，都是小正方形的圖片，放一張起始牌在桌麵上，剩餘的洗牌摞一起後，每個玩家順次摸一張，並按照“拚合處圖案必須完全接的上”的規則，拚自己手裏的這張到桌麵的拚圖中去。
每個玩家手裏還有同數量但不同顏色的小木頭人兒，在拚圖時，可放置自己這個顏色的小人兒去占領拚圖中的建築物或田地，按照相應計分規則、獲得所占目標拚完整後帶來的得分。卡牌都用完時遊戲結束，結束時得分最多的玩家獲勝。
因為這個遊戲的主要操作就是按現有圖案拚圖、用加法計算積分，所以認識圖形、可聽懂計分規則的孩子就能和家長一起玩，這讓這款遊戲在李欣家十分受歡迎，最近正熟悉數字和加減法的芝芝，更是總拉著家長陪她玩。
李欣一邊拿出遊戲組件，一邊跟喬家父女解釋，很快就說明白了，三個人開始了教學局遊戲。2年級的喬喬本就在練100以內的練加減法計算，於是在高興地拚圖的同時，還十分認真地計算自己如何可以得更多分。
喬爸爸本來隻是“重在參與”，但見女兒這麼認真，甚至完全忘了自己對計算練習作業的不喜歡，主動在那裏算得分，於是也認真起來。
父女倆的認真，讓一直觀察他倆的李欣覺得更有信心了。她一邊陪練，一邊已經計劃好了，要找公眾號上那篇推薦親子同樂桌遊、以及親子同樂運動項目的推文出來，等一下就發給喬爸爸，好方便喬家的家長們用桌遊及運動項目來增加親子互動、減少屏幕時間。
三人隻用了最基礎的一部分卡牌，而沒有加擴展包內容，於是在咖啡廳這張長方形的桌麵上拚出了一小幅地圖後，遊戲就結束了。在李欣解釋完未完成建築及田地的計分規則後，喬喬十分高興地發現：自己的得分最高！於是她更加喜歡這款桌遊了。
一邊收拾桌遊組件的李欣，一邊跟喬爸爸說：“喬先生，你看，我們玩了這麼久，孩子都沒想起來要求看屏幕，還主動練習了加減法，您感覺怎麼樣？”她想起來什麼，又笑著麵向喬喬，“喬喬，謝謝你剛才幫阿姨算得分呀！你的計算速度不錯嘛！真厲害！”
原本很放得開的喬喬，被誇獎了這麼一句倒臉紅起來，“不客氣，阿姨，其實我算術不算好的……”
喬爸爸也笑著說：“她啊，每天一做數學作業就磨洋工！我和她媽媽誰陪她都不好使！我們都被她的數學作業折磨怕了！”
李欣繼續總結：“喬爸爸，我觀察，孩子都是最喜歡學以致用的，像這樣的遊戲中的計算，孩子不知不覺就練習了計算能力，體驗到了算術的用處，那再去完成學習任務時就沒那麼大心理負擔了，您說呢？”
“對，我們總想著她上學了，就要多花時間在學習上，所以很少安排跟她一起玩什麼，這個的確是有問題。”
“除了一起玩這樣有計算環節的桌遊，還可以在帶孩子購物時，請孩子幫忙比較價格、算付賬的總額，還可以帶孩子一起玩你們都喜歡的運動項目，請孩子來算分，這些都是孩子可以應用算術能力的機會，都可以體驗到學以致用的成就感。”