李欣聽了貝貝外婆的話，正在想怎麼回應比較好，卻沒想到，鏡頭對麵的老人家突然不知為何興奮了起來，隻見她麵帶得意地繼續說：“對了，在我女兒小時候，我也聽到過她說類似的話呢！
我記得特別清楚，我暫時拿來給她放餅幹之類食物的一個小櫃子，她那段時間就非要說，那個櫃子就是她的了，別人都不許動！還為別的家人偶然開了一下櫃子門就大哭大鬧、不依不饒！你說，這像個什麼樣子！
一個小屁孩子，什麼就是她的了？我當時就跟她說：‘哪個是你的？連你都是我的！’——小李老師，你說對吧？這種時候，就不能慣孩子！”
這段話，讓李欣不覺有些目瞪口呆，她麵上保持著商務微笑，口裏先回應了一句：“謝謝阿姨這麼細致的分享！這麼多內容，等我梳理一下哈……”
但此時的李欣，拿著筆在工作記錄本上寫寫劃劃的同時，心裏卻止不住地浮起：“啊，原來，真有家長會把否定孩子正常的成長需求，當成自己值得驕傲的教育成果啊？呃，不對，這不是教育成果，這分明是權力較量獲勝後的洋洋自得……可你一個成年人，跟小孩子爭奪主導權爭贏了，真的這麼值得驕傲麼……”
正當李欣滿心的話挑不出一句能說的、越想越著急的時候，隻聽貝貝媽很認真地開口了：“媽媽，你怎麼能這麼說呢？你小時候跟我說的這一套，讓我心裏難受了多少年啊！你都不知道吧？
而且，就算我們不管聽起來舒服不舒服的問題，小李老師都說了，孩子現在是處於‘物權意識敏感期’啊，他就是需要去認識身邊的東西的所有權歸屬，去學會判斷：哪些東西實際上是屬於誰的呀？你跟他說前麵這些話，能幫助他認識清楚物品的所有權怎麼判斷嗎？”
貝貝外婆看起來對女兒的不同意見並不意外，她想也不想地說：“我說的話怎麼就不能幫助他認識物權歸屬了，我家裏的東西，物品所有權就是屬於我的，去了別人家裏，那物權歸屬就是別人的，這還不能判斷嗎？”
“照您這樣說，現在是在我家，就沒有屬於您自己的東西和屬於其他家人的東西了，都是屬於我的才對？”
“你這是抬杠！我是這個意思嗎？”
“不是我抬杠，而是孩子在開始發展物權意識的時候，就是這樣一視同仁的邏輯啊！你不跟他細致交流，他哪裏知道什麼標準適用於什麼時候？而且，你連他的基本物權都不承認，他有什麼動力去如實承認你的物權呢？”
貝貝外婆一時詞窮，便轉頭衝著李欣說：“小李老師，你看看，你看看，我好心幫她避免慣壞孩子，這還成了我的不是了！”
已經聽明白了的李欣，趕緊先幫忙安撫老人家，“阿姨，我都聽到了，你們其實是各自考慮的重點不同，都是為了孩子好，這樣的分歧都是可以探討的嘛！您說呢？我理解，您的考慮，是孩子在提出不符合實際的物權主張的時候，家長不能縱容他的這種‘霸道’，對吧？”