貝貝外婆像抓住救命稻草一般趕緊說：“對啊對啊！你看，這麼簡單的個意思，怎麼說都跟她說不明白！”
貝貝媽剛要開口爭辯什麼，李欣就趕緊將目光轉到了她的臉上，認真地說：“貝貝媽的考慮，我也聽明白了，你觀察得很細致，發現孩子來到‘物權意識敏感期’了，所以就不願意粗暴拒絕孩子對物權歸屬的確認需求，而是希望真正有效地讓孩子學會如何判斷物品的實際所有權，對吧？”
貝貝媽終於長舒一口氣，“對，就是這個意思。”
貝貝外婆聽到這裏，卻又有點不滿意了，“小李老師，你不能各打五十大板吧？如果你說我倆說得都有道理，那要怎麼做，又該聽誰的呢？”
李欣：“阿姨，其實我們可以試試，都用‘如實反饋’的方法來回應孩子的物權確認，就好了。比如，您覺得孩子對著不屬於他的東西也說‘我的’，是不妥當的，那您就可以拿真正屬於他的東西來給孩子，並給孩子比較一下，這兩樣東西的物權歸屬不同在哪裏、為什麼有這樣的不同。
就拿貝貝的玩具，和貝貝媽的手機來舉例吧。如果開始，貝貝媽隻是跟貝貝說，‘這是媽媽的手機，不是貝貝的’，那可能貝貝不明白為什麼，就不肯放手；但後來，貝貝媽拿了真正屬於貝貝的玩具來了，將兩樣東西擺在一起，再跟貝貝溝通這點，貝貝就也會發現其中的不同：
玩具是自己更熟悉、用過更多時間、且家長說過是給貝貝買的，手機一直都是媽媽在用的、從來沒說過給貝貝，所以，他可以從這裏的差別上理解到，玩具才是‘我的’，手機的確‘不是我的’。”
貝貝外婆有點不屑：“這麼點兒小事兒，還需要說這麼細啊？”
李欣按照此前梳理過的“喚醒關鍵體驗”思路，緩緩地繼續講：“阿姨，我理解，對我們成年人來說，判斷物權歸屬已經是習以為常的事兒了，就像我們說漢語習慣了，要是初學說話的孩子問我們‘這句話為什麼這麼說、不那麼說？’，我們也很難馬上回答出來，對吧？
這種問題，隻能嚐試去站在初學者的角度上考慮，才能想到怎麼回答。這的確是不容易的。但是，孩子的成長需求，我們也不能無視啊，您說呢？”
貝貝媽見老人家開始重新思考這個問題了，就趕緊說：“對啊對啊，媽媽，你想一想，我小時候，是不是有段時間，對你給我的東西特別沒有安全感？總是畏畏縮縮、還一拿到零花錢就要花好多時間去數錢？或者拿到什麼好吃的就迫不及待地趕緊吃掉？”