就在這個時候，我站到了講台上，麵對著攝像機和眾多期待的目光。我保持著平靜的表情，慢慢走下講台，站到了一條白線的側邊。
\"同學們，請排成一排，站在最後麵的這條線上。\"我說道。
\"老師，這難道就是我們的起跑線？前麵劃這麼多線是幹什麼？\"有人好奇地問道。
\"是啊，劃這麼多線有什麼意義啊？這不是跨欄比賽吧。\"另一個同學調侃道。
\"哈哈哈，百米？這根本不夠跑啊！\"有人嘲笑道。
\"老師，什麼時候才開始？我等不及了。\"還有人迫不及待地問道。
大家紛紛按照要求排成了一排，同時和我聊天起來。他們在進行任務的同時，不斷和我交流著。
而他們的家長、場地外的老師和領導們則好奇地觀察著麵前的一幕。
在他們看來，對比實驗的重點當然在於對比。
這些孩子為什麼都混在一起呢？他們至少要分成兩組，這樣才能進行對比實驗啊！
他們想，該不會隻是在地上劃幾道線，讓學生站在那裏吧……我從他們的眼神中感受到了疑惑。
但現在不是解釋的時候，我隻是淡笑一下，說道：“別急，先聽我的規矩，你們麵向前方，不準交頭接耳。”
“然後我會問大家一些問題，如果符合條件，就可以往前走到下一條起跑線。”
好吧，既然不說就不說，反正我們待會兒都會知道的。
參加實驗的學生們都目不轉睛地看著我，等待我提出問題。
現場的家長、老師和直播間的觀眾們也停下了談論，皺著眉頭注視著操場上的學生。
他們不知道我到底要做什麼，所以一分鍾都不想錯過。
\"同學們，請聽好！\"在萬眾矚目之下，我問出了第一個問題：“你們的父母學曆是否都是本科及以上？如果是的話，請往前走到下一條起跑線！”
話音落下，這一百個學生都收起了臉上的興奮之色。
大家有些猶豫地看向自己的家長，顯然不知道自己父母的學曆情況。
家長們也伸長了脖子，看著自己的孩子。有一些點頭示意他們往前走，也有一些不好意思搖搖頭。
大約過了一分鍾左右，大約有二十多個學生當著所有人的麵走到了下一條起跑線。
當這些人走向下一條起跑線的時候，剩下的七十多個學生嘴角皺了一下，等著下一個問題。
我注意到了這些小動作，心中暗自注意，沒有多餘的話語，我繼續問出了第二個問題：“同學們，你們的學習過程中是否配備了一對一家教老師？如果是的話，請往前走到下一條起跑線！”
這個問題一出，七十多個學生中隻有十多個同學邁出了步子，走向了下一條起跑線。
到達目標的時候，他們相視一眼，眼中並沒有喜色，因為之前已經領先了他們一條起跑線的同學，仍然穩穩地進入了下一條起跑線。
距離並沒有被縮小。
而此刻，還有餘下的五十多個學生站在原地，對於他們來說，距離更加遙遠了！
看著前麵的同學，這些人的眼神中露出了迷茫。
我沒有給他們思考的時間，繼續說道：“你們的父母是否讓你持續學習一項特長，並且到現在仍保持一定水平？如果是的話，請往前走到下一條起跑線！”
話音落下，整體來說，在七十多個沒有邁出步伐的學生中，隻有十多個同學邁出腳步，走向了下一條起跑線。