就現代社會的狀況來說，似乎偏向左腦型的數位思考居於主流。這是為了便於維持高度發達的管理型社會，以明確區分經文字及符號化的資訊，作為互相傳遞之用途，如此可避免錯誤發生。
現實上由於不需要規模龐大及綜合性質的思考，一種屬於短時的、片斷的因應處理技術，就受到倚重。
教育上盡管一再受到輿論指責，然而片斷的灌輸知識的數字型教育方式依然居於主流。無論在尖端技術或其他部門（如由電腦所代表的計算或合理思考的係統），都會獲得優先采用。由此可見，現代的人多半屬於偏重左腦（數位型）的智商人。
然而，右腦卻具有左腦所缺少的，或者電腦所缺的其他重要能力，如綜合能力強的人突出體現在創造力，自由的構思能力、策劃能力，或透視整體而預知將來的能力……等。因而本書所介紹的“財商型孩子”會使整個社會充滿活力。
事實上，人類腦部應該是左右腦均衡使用，才能發揮最大效能。例如：意象或構想由右腦分擔，再由左腦換成具體的言語，由胼胝體擔任橋梁的作用，這就是角色的分擔。培養綜合能力強的天才最重要的是糾正偏向左腦的思考方式，而回複原來均衡的狀態。因此必須正確認識右腦的重要性， 從新生兒階段就要積極去因應推行。
自從笛卡兒提出“為什麼人體構造中心是一個整體，而腦卻分成兩部分？”有關腦部研究便開始在世界各地展開並持續至今。
經過不斷的實驗，得到下麵的結論：右腦與左半身的神經係統相連，掌管其運動、知覺；左腦則與右半身的神經係統相連，掌管其運動、知覺。因此，右耳、右視野的主宰是左腦；左耳、左視野的視聽歸右腦管轄。
胼胝體連接兩腦，透過胼胝體兩者互相溝通，維持腦部正常活動，此項腦部活動的分工情形，由美國的諾貝爾獎學者斯培裏博士證實。
斯培裏博士做了以下實驗：在分離腦患者的左視野上放置螺絲與螺帽，然後問：“這是什麼？”患者回答：“不知道。”若問：“應如何使用？”患者會兩手拿起螺絲與螺帽，將螺帽穿進螺絲中。
為什麼會如此呢？因為胼胝體分離，左右腦不能溝通，故無法用言語表達，但辨別螺絲與螺帽及其用途，可從印象中得知。因為斯培裏博士的各項實驗，我們可以了解左右兩腦的特性。
左右腦的機能並非在最初時即決定。人類兩歲左右時，語言中樞尚未形成，過了兩歲才開始漸漸發達，所以在這之前完全為右腦的印象世界。六歲以前，即左腦固定之前，語言中樞尚未成熟，事物的思考大概以右腦為中心。
可見幼兒期是一個關鍵期，若無任何刺激的話，實在很可惜，所以應盡早刺激幼兒的右腦活動。這並非危言聳聽，請做父母的注意；若以不適當的方法刺激腦部則會產生反效果，下麵的資料可以證明此項事實。
從嬰兒出生到三歲左右的這段時期，隻是不斷的供給食物、水分等，而不教任何語言動作，試想小孩將會如何發展呢？或許你無法相信，事實上，那個小孩等於死掉了。
翻閱曆史文獻，從古代到中世紀有許多這樣的紀錄，在保姆人手不夠、孩子數目過多的難民收容所中，確實發生過這種悲慘的事實。錯誤的接觸方法，與沒有任何刺激一樣，小孩天生的秉賦會漸漸受損。
學校成績好壞不可信（不要忽略右腦教育）
有些母親從幼兒園時即開始教導小孩有關數字計算或困難的語詞等。而且內心頗為得意的說：“我的小孩真聰明！”這類母親大概相信這種方法對小孩有益，事實上若真的有心教導，雖僅是幼兒園的孩童，也能記憶相當程度的東西。例如：我們經常在電視節目中，看到表現特殊、記憶奇佳的小孩表演，這是絕對有可能的事。