“先生來了，方先生來了！”
午休時間很快結束，方木鬆身體早已好轉，這幾日皆是及時前來上課，頗為認真。
沒辦法，他一個月工資三貫錢，也就是3000文，按照唐寧的計算方式，約摸是後世的1500塊錢。
若是不認真對待，十裏八鄉這些地主們也不是冤大頭。
“咳咳咳——”
進到私塾內，卻是發現唐寧端正地坐在座位上，方木鬆頓時心中一暖。
此時的唐寧正趴在座位上默寫《哪吒傳奇》的後續章節，在方木鬆看來，此子真可謂是刻苦鑽研的性格。
便是午休時分，依舊不願鬆懈，孜孜不倦。
和其他學子相比，簡直是無法比擬，雲泥之別啊！
可是，他哪裏知道……
唐寧裝模作樣是有非常經驗的，前世上了十幾年的學，對付老師早就有了一套謀略。
區區方木鬆，如何能與後世全國上千萬聰明伶俐的大學生一爭高下。
不過是笑話耳！
“好，諸位學子且溫習《中庸》一文，稍後，老夫挨個抽查問題。”
聽到這話，所有人立即拿出《禮記》，翻到對應的頁數，開始默讀起來。
唐寧也是一樣，手裏這本《禮記》是方木鬆暫時借他用的，二話不說，立馬閱讀了起來。
如果不出意外的話，《禮記》日後就當做他的本經來學了，當做科考主要方向。
該說不說，《禮記》過於冗長，他實在是懶得學習。
可是......
卻又必須是要深入了解的。
須知，明代嘉靖皇帝的“大禮儀”之爭奪，就是圍繞一個“禮”字而展開的。
同時，《禮記》中對於“大一統”的解讀，不可忽視。
正所謂，“天無二日，士無二王，國無二君，家無二尊，以一治也，即為大一統之義也！”就是闡述一個法統的理念，唐寧對此極為推崇！
總之......
禮，乃治理國家的手段，接人待物的方式，不可忽視！
“嗯......好......”
看著諸多學子認真閱讀，方木鬆微微點頭。
這段時間因為唐寧的到來，私塾內亂七八糟的氣氛明顯有所改觀，一些學子暗中起了較勁的心思。
一個個年輕後生，似乎不想被一個外鄉人比了下去。
吳家兩兄弟也變老實了許多，想必被吳家老爺子告誡了一番，不敢再胡亂生事。
這無疑是一個良好的現象，使得方木鬆幹勁十足。
一個良好的氛圍，讓他很樂意在這樣的環境下教書育人。
他之所以讓這些學子閱讀《中庸》，是因為心中有一個疑問，苦苦想不出答案，想要從這群學子的回答中尋得解答。
俗話說得好，亂拳打死拉師傅，這些年幼的學子時而有一些驚人之言，並非沒有的事。
良久之後，待到文章閱讀完畢，方木鬆麵無表情，道：“今日老夫讓大家學習《中庸》一文，且問諸位，致中和，天地位焉，萬物育焉作何解啊？”
“可有哪位同學告知老夫！？”
其實對於這個問題，方木鬆並不指望所有人都能答出來。
在他看來，便是唐寧恐怕也難以有良好回答，畢竟這句話是《中庸》的精髓所在。
這句話的意思是：達到了中和，天地便各歸其位，萬物便生長發育了。
那麼，中和是什麼？如何做到？
以上，就是方木鬆的問題。
“先生，小子願意回答。”唐寧急於展示自己的能力，他現在急不可耐，恨不得明天就去考進士。
若是在此之前，他絕對不會當現眼包。
“好，那請唐寧學子為大家解讀一番。”麵露喜色，方木鬆極為期待。
他沒想到今日的唐寧竟然如此主動，平時可沒有這般主動，想必是胸有成竹吧！
“嗯。”
點了點頭，唐寧開始在腦海中分析解題思路。
他知道，現在的南唐學術界，《中庸》一文還是包括在《禮記》一書中，屬《禮記》第三十一篇。
而曆史上同時期的北宋，似乎已經將《中庸》分出，與《大學》《論語》《孟子》合稱為“四書”。
宋元以後，成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書。
唐寧寫過明代官場網文小說，對《中庸》有過研究，畢竟是四書之一。
《中庸》提出中和之道即天下根本之道，即天下常用之道，用不偏不斜的平常的中和之道對待所有事物就是中庸。