運用這種學習方法，如果去讀一本《現代漢語知識》，拿起書來先不從頭讀，可以從半中間插杠子，從“語法”一章讀起。讀“語法”也不一定從第一節讀，從中間任意找一節，或者讀“短語”，或者讀“單句”，並有意識給自己出難題，在讀的過程中將會遇到一些難點和疑點，自己開動腦筋去思考。比如“單句”中說“句子是語言的基本運用單位”，就可以想到，那麼詞和短語是什麼樣的單位呢?在分析單句成分時，又會涉及到詞類的問題，可先根據自己的理解去認識什麼是名詞，什麼是動詞，什麼是形容詞等等。這樣讀完這部分之後，已經思考了許多問題，腦子裏也裝滿了大大小小的問號。這便是第一步的收獲。對於這些問號，不要急於到書中去尋求答案，而是先自己開動腦筋，尋找解決這些問題的途徑。這是培養獨立思考能力的好機會。等到對所有的問題都有了自己的看法後，再翻開書看書中的論述，並與自己的看法相對照，找出自己認識上的漏洞和謬誤之處，而有時也可以找出書中的不足。這樣的學習，要比常規的學習理解得更為深刻，記得更為牢固，收獲也會更大。
在語文教學中，有的老師曾運用逆向法進行教學。上課後，不是按一般常規讓學生先讀課文，而是一開始就告訴大家這篇課文的主題思想是什麼，然後要求大家考慮，這樣的主題，如果讓你寫，應該怎樣去表現，用什麼內容，按什麼順序，怎麼去寫，等等。待大家想好之後，找一些學生介紹自己的想法，讓大家相互比較，之後再讓學生去讀課文，看課文是怎麼寫的，是從哪些方麵怎樣來表現主題的，與自己的想法有什麼差別。這樣，雖然老師並沒有領著大家進行更多的分析，但大家對課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為強烈了。
逆向學習法所遵循的順序是：結論?問題?思考?求證?對照?徹底理解。這種學習方法的核心是獨立思考，隻有善於獨立思考，充分調動思維的積極性，才能收到好的效果。
5.織網學習法
織網學習法，就是把學習的知識編織成網絡，進行係統化的處理，使之便於理解和記憶的一種學習方法。根據人的認識和記憶的規律，零散的知識如果沒有完整的結構把它聯在一起，既不容易理解和掌握，也不容易記憶。織網學習法就是針對這種情況，在學習中合理組織認知結構，編織知識之網，減少學習材料的複雜性，提高其條理性，既有助於理解和認識，也有助於記憶和檢索。這對於語文科的學習來說，具有特殊的重要的意義。我們目前的語文學習，課本中除了語文知識短文集中介紹一些有關的知識外，許多知識都分散在各篇課文之中，而教材中知識短文之間的聯係性和係統性也不是很突出的。
編織知識網絡的具體作法可參照下麵的步驟進行：
第一步，閱讀有關書本前，先詳閱目錄和各章節的小標題，使自己對全書各部分內容及其邏輯層次、內在聯係有個大致粗略的了解。同時還要盡量回憶或喚起與書中內容，特別是第一章和第一節(或第一單元、第一課)內容有關的已有經驗和表象，並組織已有的認知結構。
第二步，閱讀具體內容，要注意以下幾點：①利用新舊聯係，以舊帶新，把新知識整理、同化於原有知識結構中；②探尋本章節內容與前後章節之間的聯係，以及在全書中的地位；③找出本部分內容的重點、難點、疑點和新點。
第三步，每讀完一個部分暫停一下，概括其要點，領悟其要義，找出貫穿全文的主線。再調整認知結構，並根據最先了解的各部分之間的大致聯係，推測下一部分的內容。
第四步，讀完全書後，在對原有各部分概括要點的基礎上，進行較全麵的整理歸納，找出其內在的邏輯關係，即哪些是因果關係，哪些是遞進關係，哪些是並列關係，哪些是轉折關係等等，從而像“接電路”那樣，該串聯的串聯，該並聯的並聯，將節與節、章與章的各部分重點內容編織成知識之網。在縱橫聯線的基礎之上找出串聯各章節乃至全書的中心幹線。
第五步，重新調整認知結構，再次詳細看目錄和各部分的大小標題，並根據初步編織的知識結構，進一步分析探尋各章節各部分的邏輯關係，掌握全書的筋骨脈絡。當第二遍閱讀時，就能居高臨下，突破難點，品嚼重點，認識新點，尋幽探微，把認識引向深入。然後再調整、充實、提高、完善初編的知識之網。
這樣對全書的掌握基本上可以做到深入、係統而全麵了。
6.錐型學習法
(本章完)