如果是因為自然原因引起的緊急避險，並無不當，可以不用賠償。如果受害人要求補償，還是要補償。”
“因緊急避險采取措施不當或者超過必要限度造成的損傷，緊急避險人仍然需要承擔相應的民事責任進行賠償。”
小劉聽完了整個人就沒了剛剛的興奮，無精打采的，“哦，我知道了。”
說完，就匆匆下麥了。
想到剛剛小劉的反應和水友們的彈幕，再次提醒水友們。
“看來很多人的小區都有和小劉的困擾。有的人很聰明也有了和小劉一樣的想法。”
“還有的人更聰明，如果被人追責起來就說我教的。”
“我問問各位網友，我們中有沒有這樣的人。”
【臥艸，韓老師是我肚子裏麵的蛔蟲嗎？】
【我明明就在千裏之外，韓老師怎麼知道我有這樣的想法？】
【聽課都能被抓，看來是學藝不精。】
【往往灰灰疏而不漏，結果還是漏了一個。】
【韓老師剛剛提供的思路非常好。】
【張三：不到萬不得已，我不會把韓老師給供出來的】
看著水友們的彈幕，韓飛不淡定了。
“你們這個想法很危險。”韓飛說：“刑法中的確有幫助行為，就可以按皆同犯罪論處。”
“那我這個上課是不是也屬於幫助行為。”
“肯定是屬於的，因為我這上課的內容肯定會被一些不法分子利用。”
“我內心知不知道，我上課的內容有可能會被犯罪分子利用？我也是知道的。”
“看到你們耽誤的時候，說出這句話的時候，就代表我是知道的，對不對？”
【哈哈哈，全部被張三聽去了。】
【666，犯罪導師韓老師。】
【韓老師你快別說了。】
“結果我講的內容被犯罪分子張三利用了，然後張三被抓獲之後，告訴公安機關，是因為聽了一位姓韓的人講課，覺得韓飛的犯罪手法非常好，張三就學會了。”
“好家夥，還把我給供出來了。”
“主管上我知道，客觀上我確實幫了他，主客觀相統一。那我是不是罪大惡極了？”
水友們彈幕都飛了起來。
【好家夥，把自己安排的明明白白。】
【我真這麼想的，現在的我瑟瑟發抖。】
【韓老師和我同時成為被告的話，應該沒事兒。】
【韓老師一定會幫我開脫的，對不對？】
韓飛看到網友的評論，會心一笑，“刑法它是一種最後的手段，日常生活意義上的行為，便這是對法律有威脅的，但這是我的工作。所以不應該以犯罪論處。”
【韓老師，這是在為自己開脫。】
【韓老師不犯法，張三犯法。】
【我想去銀行搶劫，那提供地圖的軟件犯不犯法？】
【我知道你一定會進去踩縫紉機的。】
韓飛說：“那我舉一個例子，娛樂.城有人在賣.淫。張三是一位快遞小哥，他最喜歡到這個娛樂.城送飯。那請問我構不構成協助組織賣.淫罪？”
“主觀上張三想不想幫他，想你中午給他送菜，讓他們多賣幾個，對不對？”