翌日，星期一，晴。
上午第二節課下課休息時，白蘭玉經過多方征求意見後，搞了一個班級互助學習小組，全班按地域相鄰且順路的原則，分組學習，分成了二十多個互助學習小組，小組中最少的隻有四人，最多的有十一個人，要求在學習上互相監督、互相幫助、全組人員都要弄懂當天的學習內容，每天的作業必須要全組全部按時完成，全組都要預習新課內容，上課時間的每天下午放學後，留在學校教室裏至少多待一個小時，周六、周日和放假時，也要抽時間在一起學習至少兩個小時，遇到問題要及時在組內解決，實在不行，也要及時或問其他組或問老師解決。
楊宇補充說道：“搞分組學習互助的目的，是為了大家養成良好的學習習慣，形成相互幫助、取長補短、團結協作、解決難題的良好氛圍，抓緊在校學習的時間，促進全班同學整整齊齊地共同進步。另外，為了豐富同學們的課外生活，培養同學們更廣泛的興趣愛好，讓同學們成為多才多藝的國家社會人才，學校團委和學生會擬在課外開設部分興趣愛好小組，聘請指導老師或專業愛好者給予相應的輔導，比如開設：讀書、書法、田徑、遊泳、球類、繪畫、聲樂、樂器、舞蹈、說唱、川戲、武術等等小組，條件成熟一個開設一個，大家以後課餘時，可以根據自己的興趣愛好，選擇性地報名參加。”
同學們聽後都非常激動，躍躍欲試，暢想著在課外，選擇一、兩項自己喜歡的興趣愛好小組參加學習。
楊宇所在的學習小組，成員有謝英、李斌、陳玉華和白蘭玉。因為白蘭玉是住在城外的唯一的走讀生，與每一個小組都離得比較遠，所以她自願加入到了楊宇的這一個小組。
楊宇的這一個組，其成員的成績都很不錯的，從測試成績看，李斌和謝英都在前十名，陳玉華也在前三十名，楊宇和白蘭玉更是學校建校至今唯二的兩個滿分。楊宇心想：每天的作業大家都能夠獨立完成，學習的自覺性也都比較強，利用課餘時間，同學之間相互走動，甚至是相互串串組、串串門，交流學習心得，增長社會見聞，充實一下學習生活的內容，讓這一段青春歲月過得更加精彩……
七十年代這個時期，高中階段學生們的思想都比較單純，大多數家庭都是把解決溫飽作為最大的任務，再加之文革所造成思想上的嚴重影響，絕大部分學生都希望自己快快長大，農村的希望早一點參加集體勞動掙工分，城裏的希望早一點參加工作掙錢，男同學還有許多人想到去當兵、自食其力、保家衛國，女同學中有不少人，都憧憬著有一個鐵飯碗端著，條件成熟時再尋一個如意郎君嫁人，至於讀大學、當科學家或有更宏大、更高遠理想的人，還真是不多見。因此，在這個年代的中學生，學習內容並不多、學習任務也並不重，更無壓力可言，甚至許多學校還抽出上課時間來學農，自從王雅菲來到依政縣任教育局局長後，才取消了學校的學農課，課外就有大把大把的富餘時間，尤其是下午不到五點鍾就放學，大多數同學都將當天的作業，留在學校教室裏多待一會兒就寫完了。
放學以後，就在大家都在教室裏寫作業和預習的時候，楊宇和李斌一起到操場上開使了體訓，即田徑運動的基礎身體訓練……