在於海蘭抽出時間去查刀藏鋒的資料時，全國各個學校的老師，都被這本叫《新生》的雜誌驚到了。
整個《雜誌》所有的文章，似乎都在向語文教育發起挑戰。
眾所周知，老師們教學生寫作文，幾乎都是有模板的，照著那個模板的格式去寫，不跑題，基本都能拿高分。不管作文寫的好還是壞，都像一個模子出來的。
《新生》裏那篇寫應試教育問題的，就是在大談學生作文束縛了孩子們的思想。
然後其他人寫的文章，也無一例外都在表達著這種態度。
更有“新概念作文大賽”，提倡學生們寫“新思維，新表達，真體驗”的文章。
“作文要都這麼寫，學生不都得變成憤青？”
“十萬塊獎金？這是什麼意思？文學是錢能衡量的嗎？膚淺！”
“還賣出一本雜誌就捐一塊錢，打著公益的名頭來騙人買雜誌，真不要臉！”
……
很多老師都在僵化保守的語文教育裏縱橫了多年，現在有人冒出來說他們是舊觀念、舊規範，自然不爽。刀藏鋒是誰？《新生》雜誌是個什麼東西？先罵了再說。
這些老師年齡都偏大，很少接觸新事物，從學生那沒收了雜誌後，隨便看了幾篇文章，心裏就著了火，有些氣量小的，還直接把書給撕了。
隻有一些年輕的老師，覺得《新生》敢說敢寫，足夠創新，和現在的時代具有很強的相容性。
於是教師群體就分成了兩派，年紀大一點的，覺得這個雜誌對學生的影響太大，會讓他們以後寫作文自由散漫，亂寫亂說。大賽的高額獎金，更是把文學變得十分功利性，讓人的創作目的不再純正。
然後另一派年輕老師，則是覺得打破僵化保守的傳統文學，有利於學生發散思維，提升創造力，寫出真情實感。大賽的獎金可以解決很多人家裏的經濟壓力，和名家交流的機會更是難得。
對於雜誌的公益項目，年輕老師們更是身體力行，在課堂上把雜誌拿出來，給學生們講述著張貴美的事跡，還要求他們根據這個事跡，寫下感想。
還有一些老師，從雜誌裏挑出一篇文章，給學生們朗讀，然後讓他們發言說出自己的理解……
《新生》雜誌就這樣在老師們的爭論中，在校園裏刮起了風暴。
而除了這些老師外，還有另一個群體，就是關注著刀藏鋒一舉一動的社會人士。
《新生》盡管沒有在微博上宣傳，但在全國大賣後，他們當然會知道刀藏鋒又鼓搗了一本雜誌出來，便紛紛購買閱讀。
這幫人都是比較了解刀藏鋒的，他們從靈閱中文網出現開始，就一直盯著李越。最讓他們質疑的，就是李越的年齡。不管有多少證據擺在那，他們都不信李越隻有十九歲。因為李越搞的事情實在太多了。
現在他們看到《杯中窺人》，第一名反應就是代筆！
“這文章的手法和風格，哪像一個年輕人能寫的？”
“十九歲能寫出這種文章，其實也挺正常，但這個刀藏鋒，還做微博，唯品彙……這沒人代筆你信？”
“我估計吧，刀藏鋒是怕這個雜誌賣不出去，才找人代筆寫了個《杯中窺人》。捐錢做公益，也是為了讓天真的學生們多買幾本。”
當然，肯定也有人支持。
“這麼多人噴，嫉妒？刀大的能力是你們能質疑的？”
“這幫人的鍵盤一個比一個大，打起字來不累嗎？《杯中窺人》雖然思想非常深刻，但是能看出來文筆還是有許多稚嫩的地方，十九歲能寫出來很奇怪？”
“別說了，我承認刀哥代筆了，你們代筆的，你們是代筆，代筆，代筆（第一聲）！”
各種爭論，出現在校園和網絡，樊山知道後，盡管李越給他打了預防針，但他還是覺得波濤洶湧。
他不知道李越在聽到這些聲音後，還能否保持淡定？