作文題目是為一篇政論文《速度問題是一個政治問題》寫縮寫：
“細讀下麵這篇文章，然後把它縮寫成一篇五百至六百字的短文。要求做到：1、按原文內容縮寫，不要寫成讀後感之類，否則扣分。2、突出原文的中心思想，全麵地、準確地反映原文的要點。3、縮寫成的文章要首尾連貫，不能寫成提綱。4、思路清楚，文字通順。5、全文不得超過六百字，否則扣分。6、注意書寫格式，每個字占稿紙一格，每個標點也占一格。”
從小學到高中，劉巧英從來就沒有接觸過縮寫，壓根兒不知道縮寫是怎麼一回事。複讀這幾個月，老師為劉巧英強化的作文訓練，也都與縮寫無關。拿到這份語文試卷之前，劉巧英甚至不知道還有“縮寫”這一說。盡管對這“縮寫”一詞望文生義再結合命題的具體要求，完成這篇應試之作並不是很難，但卻與上一年參加高考麵對那份物理試卷一樣，心驚肉跳的劉巧英又完全被打懵了。
劉巧英熟悉的是寫文章，無論立論文還是駁論文，無論寫人記敘文還是敘事記敘文，無論大批判稿還是表揚信，劉巧英都是手到擒拿，立馬可待，而麵對這縮寫，劉巧英卻一籌莫展，不知道如何下筆了。
劉巧英不能不暗暗詛咒這命題者的歹毒，這分明是在有意為難資料缺乏、見識狹隘的農村考生，也太沒有公平之心了。
的確，文化人都是君子，而“君子報仇，十年不晚”，此之謂也。
不考大家都有的，專考某種人沒有的。
不是不讓你考，是你沒有能耐考。
原來歧視甚至變著法子拒絕農村學子進入大學門，也是可以鬼子進莊般地，悄悄地進行的嘛。
盡管命題要求裏明確禁止寫成讀後感，劉巧英的這篇縮寫，最終大概還是寫成了讀後感之類。
1978年高考成績發榜公布後，劉勝龍輾轉找到了一份當年高考作文的評分提示給了劉巧英：
“原文的十個要點是：（1）華主席說：“建設速度問題，不是一個單純的經濟問題，而是一個政治問題。”（2）毛主席提出的社會主義建設總路線的靈魂是高速度。（3）高速度全麵體現了多快好省的要求。（4）近幾年來由於林彪反黨集團和“四人邦”的幹擾和破壞，我們的發展速度沒有達到預期的目標。（5）要高速度發展國民經濟，科學一定要走在前麵，因此要盡可能快地學會和采用當前世界上最先進的科學技術。（6）“”把學習外國經驗誣蔑為洋奴哲學和賣國主義，破壞了我國的經濟建設和國防建設。（7）有沒有可能高速度發展？華主席在全國工業學大慶會議上回答了這個問題。（考生縮寫時應把華主席關於這個問題的分析扼要地介紹出來。全部照抄原文的扣2分。）（8）要加快國民經濟的發展速度，關鍵是領導思想要跟上去。（9）加快速度的辦法是：（a）學大慶、大寨的榜樣，實事求是，埋頭苦幹，依靠群眾。（b）抓住主要矛盾。（10）在當前和今後一個時期，要想有高速度，首先要突破煤、電、運輸等薄弱環節。”
劉勝龍問劉巧英：
“你的語文才考了五十九點五分，一定是作文出了大問題，給你看看，你到底寫到了幾點？”
劉巧英看了看，冷冷地說道：
“哥，還有意義嗎？一點沒有答到怎麼樣，十點都答到了又能怎麼樣？”
“反正你拿到了錄取通知書，哥才來戳你的這個痛處的嘛。――一個作文尖子生，竟然被卡得語文不及格，本來就是坑人哦。”
大學文科生劉勝龍分明也是對這個作文命題十二分的有意見的。