第十二章 未來畫家、文學家的訓練方法
一、兒童畫的基本問題（兒童畫的特征和啟蒙訓練）
1．兒童畫的特征
孩子不是按照看到的那樣去畫，而是畫自己感知和經驗過的事物，因為受著年齡的局限，兒童有著自己獨特的繪畫方式。
（1）透視畫：孩子在畫汽車時，畫外形也要同時把他知道的車內部的一切畫出來。就像通過透視能看到人體內部的情況一樣，把司機、方向盤、腳踏板都畫出來。這種“透視”的畫法和大人的透視畫法完全不同。這種的例子處處可見：在畫窗子外部形狀時，房子內部的燈和全家人圍坐在飯桌旁的情景都“透視”地畫了出來；畫衣服的口袋，也將裝在袋裏的物品畫了出來。孩子的這種畫法並不異常，這是孩子的一種獨特的思維方式及表現形式，因此，父母不必求全責備，說這不像，那不對，要懂得孩子的繪畫心理活動過程。
（2）展開式畫（把折疊的物品展開）：孩子在畫電車時，會同時把電車的側畫、正麵和後麵都畫出來，並把道路兩旁的樹，畫得倒在道路的兩旁。不僅把自己看到的畫下來，而且放寬視野把自己所知道的整個事物都畫下來。展開式的畫法也是兒童畫的特點。孩子的這種畫顯得稚拙、可愛、富於想象力。
（3）把遠處的事物畫在紙上方：孩子們總是先把眼前的事物畫出來，然後再把遠處的事物畫到 紙的上方。如果斜著從上方看，就是全景畫式的表現。這也是孩子繪畫思維的正常表現，並不異常，做父母的也不要指責孩子畫得雜亂無章。孩子能夠運用科學的遠近法來繪畫，需要到十一二歲以後。
2．兒童畫畫的心理特征
兒童的思維都是比較具體的。他們在感知客觀事物時，都是一個一個認識的。因此，兒童在繪畫上表現出“突出中心事物”這一特點，想要畫什麼就去畫什麼。
兒童沒有完全建立起合乎邏輯的空間概念。因此，他們不能完善地掌握上下、前後、左右三度空間概念。他們對比較估計的能力發展又比較晚。讓孩子在平麵紙上畫出表現出具有三度 空間的畫是比較困難的。所以，孩子的畫就具有一種沒有遠近、沒有前後、沒有大小、任意排列的平麵構圖形式。兒童“求全”，力求表現和反映真實生活，技巧欠缺。這實質是兒童繪畫心理活動的反映。
想象與幻想在兒童心理活動中占有極重要的地位。他們常常以想象代替思維，把幻想與現實融為一體。孩子的知識雖然很少，卻可以不受知識常識的限製，海闊天空地任意想象。他們看月牙像個秋千，就想上天去做遊戲。這一點和成年人有很大的區別，成年人見多識廣，想像力反而受到壓抑，自由發揮的餘地受到限製。孩子畫畫時為了表現自己的感受，根本不考慮自己的技巧能不能勝任。
兒童畫的創作，在色彩使用上也反映出他們的心理特點。孩子們普遍喜歡色澤鮮豔、對比強烈、明快的色調，不喜歡灰暗的色調。孩子認識事物的外部特征，也主要靠色彩，如“紅蘋 果”、“紅皮球”、“紅皮鞋”、“紅花”、“綠樹葉”……據有關專家研究，這些顏色本身的特性與孩子的顏色視覺有密切的關係。
色彩的差異會給孩子帶來強烈的對比感受。因為從顏色本身的特性來分析，在可見光譜上， 每一種色調都發出一種做為主體的電磁波長。每當人們接觸時，顏色的主體電磁波便影響人們的腦電波，誘導人的情感轉移。如紅顏色的主體電磁波波長是最長的，一旦影響人的腦電波，人的反應是警覺、驚醒。而藍顏色的主體電磁波波長最短，人腦電波反應也就是慢，人感受到的是安祥、深沉。正是由於兒童對顏色具有強烈的心理對比感，所以畫起畫來，或大紅、或大綠、或深藍、或凝黑，不拘一格，參差雜錯。這是兒童由顏色對比產生的誇張感受的表現。孩子生理、心理上發展的局限性使兒童具有自己的心理特點。
3．父母是啟蒙老師（孩子學畫與父母的啟蒙密不可分）
常常聽到父母問這樣的問題：“我的孩子畫畫有發展前途嗎？”“我們不會畫，怎麼去輔導孩子呢？”
事實上，會畫畫的父母總是少數，大多數父母既不是畫家，也不擅長畫畫，隻具備中小學時學過的一點點美術常識。
當然，父母會畫畫對孩子會有直接影響，輔導起來也方便，但不會畫畫的父母也不必為此氣餒。因為，許多孩子畫畫好並不是由於他的父母及祖輩畫畫好而遺傳來的，孩子在幼年時期完全可以借助環境的影響，依靠父母的因勢利導，跨進繪畫藝術的大門。
學齡前的教育主要是接受父母的教育，一個人的能力並不是與生俱有的，是靠後天的教育獲得的。在這個教養過程中，父母始終是孩子的第一位啟蒙老師。
父母作為孩子畫畫的啟蒙老師，首先要對孩子進行藝術情感的教育。家庭環境和人際關係中充滿藝術氣氛與情趣，會對孩子的興趣、愛好、情緒、性格產生重要的影響。在經濟條件可能的情況下，室內的布置力求美觀、樸實、整潔、大方，富有藝術性，牆上的優美繪畫，桌上造型別致、色彩新奇的裝飾品，都會給孩子以美的啟迪和美的感受。
作為藝術情感教育的基本內容，培養孩子對繪畫的興趣、好奇心，則是父母要注意的事情。 父母要隨時觀察孩子的興趣所在，在他們高興畫的時候，要多多地表揚鼓勵。孩子做什麼事情往往都沒有常性，針對孩子興趣容易轉移的特點，想方設法鞏固孩子的畫畫興趣，經常變換方式、辦法來引導他們。
常常給孩子講有趣的故事，可以豐富孩子的繪畫情感與想象力。多帶孩子到野外去玩，可以擴大孩子的生活視野，感受自然界多姿多彩的變化，培養孩子的觀察能力、記憶能力以及對生活、事物的感受能力。要讓孩子從小養成眼看、腦想、手練的三結合學畫習慣。
總之，父母的啟蒙教育對孩子學畫是必不可少的，是任何老師也不能替代的。
二、訓練畫畫的方法（兒童畫畫的訓練技巧）
1．如何輔導剛剛學畫的孩子（激發孩子學畫的興趣）
在寬闊的馬路旁、雪白的牆壁上、住房的門上、路邊的電線杆上，凡是有孩子玩耍與嬉戲的地方，都可以欣賞到孩子們的“即興之作”。這些畫，與其說是孩子們在塗鴉，還不如準確地說是孩子們在玩筆、玩顏色。
孩子的繪畫興趣通常和玩分不開。玩的時間長了，就產生了濃厚的興趣，有了興趣有了求知的動力，就會用極大的勁頭與信心去鑽研與獲取。這樣就發展了某一方麵的能力，同時也鍛煉了意誌，逐漸地萌發了小小的誌向，培養了作風，久而久之，便可創造出成績。
首先是玩，然後由“玩”中產生了興趣，又由“興趣”的牽引走入繪畫的大門。孩子處於幼兒階段時，缺乏生活經驗和知識，手腕骨與指骨比較嬌弱，動作不夠協調，也不夠穩定準確。如果給他們幾支漂亮的彩筆和幾張白紙，他們會無憂無慮、不假思索地畫出一些曲曲折折的線條或歪歪扭扭的圈圈、斷斷續續的點點。此時父母與教師應該不失時機地給予鼓勵，沿著孩子思維的路徑引導孩子，例如，可以指斜線條說：“嗬，天正在下雨”指著圈圈說：“雨停了，太陽出來了，天空多美啊！”可以拿起筆給下麵連在一起的兩個圓圈簡單添上幾筆 ，說：“看嗬！小雞也跑出來捉小蟲了。”大人們這樣做，能加深孩子對繪畫的理解，使孩子畫畫的興趣得以萌發。“形”的概念、美的詩情，會像細潤的春雨點點滴滴地滲入孩子們稚嫩的心田。