煩惱和困難的來臨，其實是提升心智高度的機會，所以當遭遇困難和煩惱時，即便達不到感恩或慶幸，至少要能做到坦然麵對。煩躁和恐懼隻能讓過關的機會不斷變小，更不要抱怨或逃避，因為不管如何抱怨或者逃避，困難和因困難而來的煩惱還是會在那不離不去。你的選擇：要麼用心智克服困難，通關提升，濾掉今後所有小於等於它的困難；要麼封鎖心智止步不前，做一隻智障的鴕鳥，接受“人模鳥樣”，如果做人光憑長個人樣子就能過關，哪裏還談“難”字。無心不為人，所以做人要用心。
黃玉彈了半年鋼琴後，參加市裏舉辦的少年兒童鋼琴大賽（一等獎一名，二等獎三名，三等獎六名）。小玉初賽時彈了一首車爾尼練習曲（849程度的）和《布格繆勒》裏的《天使的合聲》進入決賽，決賽又彈了一首中國樂曲《晚會》。評委當場亮分，小玉的總分排在第六位，勉強得了個三等獎。比賽中還遇到了同班同學辛躍明，辛躍明總分排名13，獲了優秀獎（9人）。
這次比賽對於小玉來說是一次很好的現場學習機會，因為是第一次鋼琴比賽獲獎，可以說是她攀登音樂高峰的一次激勵。彈到什麼程度才會更好？黃玉通過親身感受對比已有了直觀的認識。對於排名第一第二的那兩個彈得很好的女孩的演奏，黃玉也是印象深刻。回家後，把會彈的曲子重新精練了一遍，又從自己鋼琴書裏，找出比賽中聽到的自己喜歡的曲子，一個一個地練會了，《致愛麗絲》，《愛的克裏斯蒂漫》，《水邊的阿裏斯蒂娜》，莫紮特的小奏鳴曲，《天鵝湖》，《牧童短笛》，《匈牙利舞曲》等。然後每次上鋼琴課，黃玉都額外給段老師加彈一曲自己練的，段老師欣喜之餘認真加以指導，心裏已經開始琢磨著讓黃玉彈完299就考音樂學院。
辛躍明家就在學校對麵的四成樓房裏一樓把大西山，跟黃玉一個路排的。在班裏屬於學習最好個子最高的男生，又守紀律很穩重，五官跟鄒雲比一點也不差，隻是氣質上有些怯怯地，或者用現在的話講－－－有點娘。自從黃玉參加了鋼琴比賽之後，就經常被辛躍明的媽媽邀請去他家裏練琴，可能是辛媽媽覺得這樣能更好地督促孩子吧。同一首曲子辛躍明彈一遍，黃玉彈一遍，出現效果不同的地方，兩個人仔細研究，因為師從不同，彈琴的感覺也不同。黃玉性情急，而辛躍明性子慢，所以盡管彈同一首曲子在表達的方式（輕重音，快慢等）也是不一樣的。當然兩人在這種對比彈練中進步都很大。黃玉吸收了辛躍明細致輕巧的一些表達方式，而辛躍明也在速度和力度上有了改善。同時，兩人成了好朋友。當然，因為是男女生不會像和曹陽那樣牽手，但是差不多就像和張兵一樣了。楊迪倒是拉過黃玉的手，那是因為黃玉當時太小了，必須拉著手過馬路，還有滑旱冰什麼的。反正黃玉又多了一個好朋友，還送了辛躍明自己做的五指手套，辛躍明戴了一冬。
辛躍明的媽媽可謂賢妻良母，每天都在琢磨著怎麼教育培養孩子。陪著孩子學習，寫作業，看書閱讀等等，在現在看來好像不突出，但是在上世紀80年代那會兒可是少有的。這與辛躍明的媽媽是高中畢業生還讀過夜大有很大關係。黃玉的爸爸媽媽可是初中沒讀完就上山下鄉了，好在黃尚富是個文藝青年，比較重視孩子的教育。即便這樣跟人家辛躍明媽媽比也是白給。舉個例子：辛躍明從上學起，就開始寫日記，在媽媽的引導下作文寫得很好，經常作為範文被李老師拿來給全班念。黃玉對此很羨慕，就跟辛躍明借作文本看，然後用心研究怎麼寫文章更生動。對於辛躍明作文中的很多詞彙和語言表達，黃玉是想不到的。後來才知道，那都是辛媽媽幫著想的詞彙和表達，還有辛媽媽給孩子買了很多寫作方麵的，精美詞彙和段落的書，可以在寫作文時參照仿寫，根本不是辛躍明自己的真情實感。所以，盡管辛躍明常常被老師表揚，但始終一副不自信惶惶的樣子，黃玉有點不解這樣的辛躍明。
黃玉現在的同桌是康惜仁，總是一副唯黃玉是從笑眯眯地討好樣。自然不會像以前跟鄒雲一座時，被**說話遭老師罰站，因為康惜仁對於黃玉來說根本沒有存在感。可是自從老師把鄒雲從黃玉那座調走以後，鄒雲就恨上了康惜仁，踢球也不帶康惜仁玩，還總找茬欺負康惜仁，在班裏黃玉看到了會製止，但是課間活動時，康惜仁可是沒少被孤立被欺負。所以康惜仁總是小心翼翼，唯唯諾諾，身體總生病，沒有男生朋友，其實等於沒有朋友，黃玉充其量就是一同學同桌，都不想與他多說一句話的那種。因為康惜仁不專研學業，學習不好，也沒有特長讓人注意和尊重，可歎局長爸爸哪裏知道自己的寶貝兒子在學校裏經曆的一切啊！不是給孩子找個好學校，選個好班主任，挑個好同桌就萬事大吉了，監護孩子成長的關鍵是關注孩子內心，通過情緒變化，聊天互動才能實現。培養孩子不是用電飯鍋做飯，放好了一切等跳閘。