“有人說，現在的華夏文明已然危在旦夕。有人說，現代的東島、高麗的文化成就已然超越了華夏。也有人說，這不過是華夏文明的一次小歇，等睡獅醒來之日。定會讓亞洲乃至世界文壇為之顫抖。但是……這些都是有人說。我們要知道祖國的未來怎麼說。我們要知道的是青年們怎麼說，你怎麼說。”
“請以少年與華夏間的關係為話題，寫一篇作文。字數不超過一千字。”
少年與華夏之間的關係……
少年華夏……
少年中國……
有了！《少年中國說》！！
成器眼睛一亮，這一世並沒有梁任公這個人。自然也就沒有《少年中國說》這篇耳熟能詳的散文了。
這篇散文寫於清王朝末年，當時官場糜爛不堪，世道上龜鬼橫行。梁任公以“天下興亡，皆在我中國少年的奮發有為”作為全文主旨。寫出此文之後，不但激勵了無數中國少年奮勇前進，在後世更是成為了中華民族的一個文化標誌之一，被多次搬上了春晚舞台，在全國人民麵前演繹朗誦。
成器至今都記得當年初見此文時，心裏少年豪氣的澎湃和激動。
“好，既然今世沒有《少年中國說》，那我幫梁任公代筆一回。寫我《少年華夏》。”
“東島人之稱我華夏也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼！我華夏其果老大矣乎？是何言！吾心目中有一少年華夏在。”
由於今世是考場作文，所以字數等有所限製。成器妄自刪改之後繼續寫道。
“欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來……”
“惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故苟且；惟豪壯也，故冒險。惟苟且也，故能滅世界；惟冒險也，故能造世界……”
“老年人如夕照，少年人如朝陽。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如俠……此老年人與少年人性格不同之大略也。”
“人固有之，國亦宜然。”
寫著寫著，成器不自覺將自己都帶入了其中，一種前所未有的民族認同感湧上他的心頭。
“造成今日之老大華夏者，則華夏老朽之冤業也……”
“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”
成器不自覺的默念了起來，眼睛越來越亮。
“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由，則國自由；少年進步，則國進步；少年勝於歐洲，則國勝於歐洲；少年雄於地球，則國雄於地球。紅日初升，其道大光。”
“河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯穀，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。幹將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。”
“美哉我少年華夏，與天不老！壯哉我華夏少年，與國無疆！”
最後一筆完。成器長出口氣。
由衷的感到了一種暢快。這種暢快比當年在街道口圍毆小混混都要來的爽快的多。
少年華夏，山河大好！
他起身，提前交卷。
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