對大學生就業流向的影響因素進行分析，找出了影響大學生基層就業的主要因素，為引導大學生基層就業奠定基礎。
一、大學生就業流向的外部拉力
根據馬斯洛需求層次理論，隻有當用人單位及其所在的環境提供的條件能夠滿足大學生在當前階段的最主要的需求時，才能最大限度的對大學生就業選擇產生吸引力，大學生也才能因為自己的選擇獲得最大的效用。用人單位所在區域的基礎環境和用人單位性質、用人製度以及薪資水平等是吸引大學生的重要因素。因此，不同區域的基礎環境和用人單位的用人條件在何種程度上能夠滿足大學生的需求成為大學生就業選擇的過程中的外部拉力。改革開放前的30年，我國經濟發展戰略主要強調沿海與內地、東部與西部的均衡和公平發展，雖然在區域發展的公平方麵取得了成績，但與此同時也忽視了經濟效率，使得經濟發展速度較慢，拉大了我國與世界發達國家的經濟差距。鑒於我國經濟發展總體比較落後，經濟實力較弱，資源有限，20世紀70年代末到90年代末，我國借鑒了區域經濟不平衡發展理論，實行向東部沿海傾斜的區域政策。中國的區域經濟從非均衡投入開始，在很短時期內就實現了非均衡發展，但區域經濟發展不平衡帶來的諸如收入差距加大、社會矛盾激化等問題日益凸顯，甚至影響到社會穩定和持續發展。為克服非均衡發展的缺陷，在借鑒區域經濟平衡發展理論的基礎上，我國提出了區域協調發展的理念。經濟的發展離不開教育和人才的發展，伴隨著中國區域經濟發展的曆程，中國的教育和人才發展也經曆了類似的曆程。從建國初期到上世紀80年代中期，雖然畢業生分配計劃幾經變革，但基本上實行的是計劃分配製。1985年5月，國家頒布了《關於教育體製改革的決定》，實行國家計劃內自主招生，允許部分大學生在分配計劃內可以對就業單位進行選擇和調配，這為我國高校畢業生就業製度的改革奠定了基礎。1989年3月2日，國務院批轉了國家教委的《高等學校畢業生分配製度改革方案》，中國教育逐步走上了實行畢業生自主擇業，用人單位擇優錄用的“雙向選擇”製度。到1997年，我國高校基本建立起了“上學自己交納學費，畢業後多數人自主擇業的機製”。隨著社會的發展和社會主義市場經濟體製的建立，我國高校畢業生就業製度幾經變遷，從“統包統分”到“供需見麵”再到“雙向選擇”和“自主擇業”，就業主體由國家轉移到個人，發生了根本變化。現階段，區域經濟發展的不平衡對大學生就業流向產生著舉足輕重的影響。東南沿海的城市，特別是大城市能夠提供豐富的物質條件，發展機會空間大，福利和生活環境等都較為優越，在很大程度上影響著大學生就業流向。
伴隨著區域經濟發展的不平衡，不同區域用人單位的用人製度、工作待遇、工作環境的也有所不同。首先，近幾年畢業的大學生，越來越注重單位環境對個人發展前景的影響。東部地區經濟發達，三資企業、高新企業數量多，用人單位的管理機製科學靈活，用人製度方麵具有較大的自主權，用人唯賢，不論資排輩，福利保障製度相對完善。而中西部地區的三資企業、高新企業少，國有大中型企業多，且改革緩慢，管理與用人製度陳舊，論資排輩現象嚴重，不利於青年人才脫穎而出。其次，中國區域經濟差別的一大特點就是由於不同地區的居民收入和工資水平存在的巨大差別，帶來居民享受的教育醫療保險和社會保障等方麵也存在著巨大差別。大多數畢業生普遍認為，經濟發達的大城市發展機會多、發展空間大、經濟待遇好。而如果選擇在中西部欠發達地區就業，落後的經濟發展水平必然導致較低的薪金水平，福利待遇也跟不上。最後，工作環境對員工工作效率的高低有著極大的影響，這即包括辦公場所、辦公設施等一些“現實”的硬環境和組織氛圍、組織文化等一些“看不見”的軟環境。大學生們在學校裏接受的絕大多數知識，隻有在相對先進的工作環境下才能有效地轉化為生產力，也隻有在比較先進的工作環境中才能滿足大學生實現自我價值的願望。
二、大學生就業流向的外在推力
大學生就業麵臨的是初次就業，初次就業時獲得的職業地位很大程度上將影響其將來的職業地位，而在初次就業擁有的社會資本是非常有限的，在走向社會工作崗位之前，大學生的居住和活動區主要集中在家庭和校園。“家庭關係是中國社會富有意義的核心社會結構，因為中國人對家庭的定義超出了直係核心家庭的範圍，而包括多世代、多家族和婚姻聯係，完全可以說這些擴展的網絡提供了充分接觸社會的很多機會。”