SWOT分析法又稱態勢分析法，四個英文字母分別代表：優勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機會(Opportunity)、威脅或挑戰(Threat)。通過了解自身優劣勢、激勵自己充分調動其優勢、最大限度的利用外部機會、規避威脅，從而製定良好發展戰略的方法。從整體上看，SWOT分析可以分為兩部分，第一部分為SW，主要分析內部條件。第二部分為OT，為外部就業條件，運用SWOT分析方法，從內因和外因剖析了農林院校畢業生的就業狀況，可有針對性地提出了對策。
一、優勢分析（Strength）
（一）知識麵廣
農林高校的學生入校時，大都不是因為喜歡農林的專業而進入的，而是由於升學考試成績不理想和填誌願時出了問題才被分到農林高校的。所以在學校學習過程中，剛開始時很多學生都不喜歡學校開設的課程而是通過自修和自學等渠道來學習自己感興趣的學科。但是，通過幾年的適應和學習，同時迫於學分製度的限製，絕大多數學生最後都能較好的掌握本專業的知識。所以很多學生不僅掌握了本專業的知識，同時還發展了自己的興趣和愛好，拓寬了自己的知識麵。
（二）吃苦耐勞
農林高校的大多數學生來自農村，具有吃苦耐勞的精神。另外，農林高校的很多課程要求學生下到基層林場或到田間地頭進行學習和實踐，在艱苦的生產作業環境中養成了吃苦耐勞的精神。目前很多用人單位在招收新員工的時候，都要求應聘者能吃苦耐勞，這恰恰是林業高校的學生具有的一大優勢。
（三）踏實勤奮
受專業所限，很多農林高校的畢業生都要到基層農林業部門工作。在學校學習時，不少同學就通過老師和師兄師姐了解到農林業基層單位工作環境，要想有所作為，及早脫穎而出，就必須勤奮努力，踏實穩重，從基層做起，不畏艱辛。所以在學校學習期間，學生在潛移默化中就養成了踏實勤奮的優良品質，獲得了人生的一大財富。
（四）好學進取
農林高校的學生，都有一種緊迫感。這種緊迫感來源於學校的學科對比，社會的專業歧視和就業的專業限製。正是這些不利因素時刻警醒著農林高校的學生，使他們養成了不斷學習、積極進取的良好習慣。
五、劣勢分析（Weakness）
（一）自我定位不明確
高校畢業生在不同程度上都具有一種優越感，都期待獲得一份高薪、輕鬆的工作，農林高校畢業生也不例外。在擇業過程中不少學生不能正確定位，一味追求體麵、高薪、穩定的工作。這種片麵的職業定位，使很多學生在擇業過程中錯過了原本適合自己的工作崗位，甚至不能正常就業。
（二）社會適應能力差
和其他類高校學生一樣，農林高校的學生在學校中非常注重科學文化知識的學習，而忽視了社會活動能力的培養。畢業生走出校門、走上工作崗位後，麵對複雜的社會關係往往不知所措。很多學生都要經曆挫折才能掌握與人共事、同各種人打交道的能力。
（三）知識結構不合理
農林高校的課程開設十分重視理論知識和技術教育，對學生動手能力和人文素質的培養關注不夠，造成很多學生實踐和動手能力差，隻會“紙上談兵”，麵對生產實踐中的實際問題，往往束手無策。同時，“重理輕文”的思想導致學生的人文素質普遍偏低。
（四）就業的自卑心理
人才招聘會上，涉農林專業的用人單位少，農林高校畢業生有時連簡曆都投不出去，更別提就業機會。報考公務員時，農林高校的畢業生四處碰壁，因為很少有單位招收農林業口的學生。而身邊學習管理、工程、計算機、會計、外語等專業學生的熱火朝天的場麵，使他們產生了極大的心理反差。招聘會上的冷遇，報考公務員的尷尬，其他專業的火爆，使農林高校畢業生產生了嚴重的自卑感，他們覺得自己低人一等，是屬於不受社會歡迎的一類人。有些人甚至幹脆故步自封，根本不去職場求職，抱著聽天由命的無所謂態度，這對畢業生的就業是極為不利的。
六、機遇分析（Opportunity）
（一）我國農林業快速發展的大好時機
從宏觀上講，農業作為我國的基礎性產業，具有不可動搖的支柱地位優勢。而且隨著近年來國家對“三農”問題的高度重視，農業領域將獲得持續快速的發展，其作為國家支柱產業的地位將更加凸顯，特別是伴隨著現代農業技術和產業的發展，及其相關的生命科學與生命技術等產業將具有更強勁的發展勢頭。因此農林科畢業生將有更多機遇。同時，2003年6月25日發布的《中共中央國務院關於加快林業發展的決定》，是我國林業發展的一個重要轉折點。該決定發布以後，我國林業發展迎來了一個重大的曆史機遇期，各種形式的林業企業如雨後春筍般興起，整個林業呈現一派欣欣向榮的景象，充滿了活力。林業的大發展，離不開林業人才的支撐，所以這個時期也是林業人才稀缺的時期，這為農林高校的畢業生提供了良好的就業和創業機會。