運行機製是指在人類社會有規律的運動中，影響這種運動的各因素的結構、功能及其相互關係，以及這些因素產生的影響、發揮功能的作用過程和作用原理及其運行方式。是引導和製約決策並與人、財、物相關的各項活動的基本準則及相應製度，是決定行為的內外因素及相互關係的總稱。各種因素相互聯係，相互作用，要保證社會各項工作的目標和任務真正實現，必須建立一套協調、靈活、高效的運行機製。如市場運行機製、競爭運行機製、企業運行機製等。對於推動高校畢業生麵向基層就業，高校作為最主要的實施者，也應當作出切實的努力。要轉變觀念，提高認識，進一步加強對就業工作的領導，要加強高校畢業生的輿論導向和政策導向；同時，高校應為大學生提供合理職業生涯規劃的製定；要推進改革，強化實踐，提高畢業生的就業競爭力和創新、創業能力；要對大學生溝通能力以及社會適應能力的鍛煉，要加強指導，優化服務，進一步提高畢業生基層就業工作的水平等等。
一、對高校畢業生的輿論導向和政策指導的加強
如果需要解決高校畢業生就業觀念的轉變問題，首先應該對他們進行“三觀（人生觀、價值觀、世界觀）”的教育，並使他們樹立正確的就業觀，把自己的人生同社會的發展相結合，同國家的需要相結合，認識到隻有把自己的人生和社會、國家的利益相融合，才能實現自己的人生價值，才能有所作為，有所建樹。高校作為畢業生的主要培養單位，應采取各種有利方式，有針對性地對畢業生進行宣傳教育，幫助他們認清就業形勢，樹立正確的擇業觀念。引導鼓勵高校畢業生積極響應黨和國家的號召，麵向基層就業，提高他們為國服務的意識，通過到基層工作以及與廣大人民群眾的親密接觸來豐富自己的閱曆增長知識，讓高校畢業生充分認識到在基層同樣可以發揮自己的專長和聰明才智，實現自身價值。同時加強改進大學生思想政治教育工作，教育和引導高校畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，樹立熱愛基層、紮根基層建功立業的思想。把自己的人生同國家和人民的利益緊密結合，實現自己的人生理想和遠大目標。同時也應當正確引導高校畢業生樹立到基層就業的觀念，讓他們認識到，隻有腳踏實地才能有所作為，切勿好高騖遠，眼高手低。
學校可以邀請在基層表現突出的優秀畢業生回校進行專場宣講並和在校生座談，大力宣傳高校畢業生到基層就業成功成才的先進典型，引導在校生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結合起來。同時，營造有利於高校畢業生麵向基層就業的良好社會氛圍，充分發揮電視、報紙、廣播、網絡等多種媒介的輿論宣傳作用，宣傳高校畢業生到基層就業的重要意義，宣傳紮根基層建功立業的優秀高校畢業生的先進事跡，並在全社會營造高校畢業生到基層就業光榮的良好氛圍。唱響大學生到基層、到西部、到艱苦的地方去，到祖國最需要的地方建功立業的主旋律，在全社會形成良好的輿論導向。
二、高校應對大學生進行合理職業生涯規劃的製訂
當前，絕大多數的高校畢業生對於自己的未來很茫，對自己的職業生涯沒有規劃，沒有給自己一個合理的定位，而是盲目地去尋找工作。在他們積極響應到基層就業的同時，很多人的初衷也是多元的，更有一部分人是盲目的。有的人是為了“逃避失業”，不肯在家做“啃老族”，有的人是為了借助基層做為“跳板”以期達到自己的某種目的。初衷不單純，不代表沒有能力，也不代表一定做不出成績。即使選中了一些“逃避失業”或找尋“跳板”的高校畢業生也不必太擔心，隻要高校積極幫助大學生製訂職業生涯規劃，讓他們了解即將從事的職業，以及政府對他們的期望，最終將引導他們走向成功。
高校畢業生必須結合自身因素，合理定位自己的職業生涯目標，從而通過多種社會環境中的有利因素，有目的、有計劃、有策略地去實現這個目標。而高校畢業生也可以根據外部環境的變化和自己的興趣愛好，不斷地調整，以期獲得一個滿意的結果。而我國在對高校畢業生這一方麵的教育還比較慢，對許多大學生而言，他們還沒有樹立這個意識。對許多高校而言，目前對大學生進行合理的職業生涯規劃還根本得不到保障，而合理規範的職業生涯規劃是保證學生獲取就業能力的關鍵因素。作為高校，以育人為主體，幫助畢業生明確職業生涯規劃，積極培養就業能力，堅決做到知己、知彼，合理選擇職業目標和發展方向，並用實際行動去實現職業目標。而畢業生應當依據自己的才能素質進行測評考量，結合自己的實際情況與社會需求，從專業、就業、職業等方麵進行個人職業生涯規劃設計。而作為在校大學生來說，應當“盡早明確自己的職業生涯目標，並以此為中心展開學習”。同時做好職業生涯規劃，了解自己的職業個性，認識專業的需求及發展，明確自己的職業生涯目標。以後無論做任何事情，隻要目標明確，一定能夠實現。同時做到認真學習學校開設的就業指導課程。現在有一些學校已經完善了就業指導體係，不僅有專門的就業指導教師進行授課，而且還能結合學生個人實際給予合理定位。高校畢業生個人應該正確對待就業指導課，通過教師的幫助，合理定位自己的職業生涯目標。通過諸如霍蘭德職業傾向測試、職業性格測試等，確定自己的職業性格。並且在充分了解自己職業性格的基礎上，結合對專業學習的認識，建立自己的職業生涯規劃，合理製定人生目標，正確麵對基層就業。同時當代大學生，在就業觀念上普遍認為自己在讀大學時，在學習和生活中投入了一定的經濟成本，相比沒有上過大學的人來說，在心裏即形成一種定式，就是高投入必須換回高回報，而追求高回報的同時就提高了就業預期。這樣就在很大的程度上造成了就業難的出現，而引導和鼓勵高校畢業生麵向基層就業首先需要降低他們的對工作的預期程度。政府應當對加大對教育資金的投入，建立健全國家獎學金、助學金等製度，最大限度地對高校學生在經濟上予以支持，對於貧困學生進行適當補助，降低學生的機會成本。因而應當降低學生的就業預期，合理製訂職業生涯規劃，更好的吸引高校畢業生麵向基層去就業。
對於畢業生而言，應當對自我有準確的定位，就業期望值應當務實。如果大學生畢業不顧及自身能力，一味依戀大城市，在造成城市巨大壓力的同時，既是一種人才的浪費，也也會引發個人與社會的一係列危機。因此，大學生能否順利就業對個人與社會都具有非常重要的意義。這就要求大學生在學習階段，要樹立明確的人生目標，變被動學習為主動學習，結合專業特點和職業規劃的需要全麵提高自己的綜合素質，不斷完善自我，提升自我，增強自身的就業競爭力。要加強溝通交流，建立人際關係網絡。加強自我效能感，爭取求職成功。培育職業成熟度，促進職業發展。培養創業意識，提高創業能力。為麵向基層就業打下心理基礎，培育實踐能力。而這些，都是關係到大學生個人前途命運的就業基本知識。大學生在校期間，首要的任務應當是係統化地學習專業知識，將其直接轉化成為實實在在的生存技能。如果忽略了專業知識的學習，勢必影響其專業技能的掌握。而大學生在麵向基層就業時，在最原始的積累階段，不能脫離自身專業特長而從事自己所不擅長的行業。大學生務必認識到，專業知識和技能既是未來就業的基礎，也是為未來的發展奠定深厚的知識積累。大學生應做好充足的心理調適，首先從心理上對於基層就業要正確對待和接納。要對當前的基層就業形勢有充分的認識和了解，如國家目前正在推進的大學生村官、農村義務教育階段農村特設崗位教師等麵向基層的就業計劃。做好思想上的準備和知識上的儲備，為未來就業打下堅實的基礎。如大學生基層就業擔任村官，可為新農村建設更新思想觀念、增強執政水平、提供技術支持，能夠有效改變基層黨政人才不足的現狀，為新農村建設注入生機和活力；農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的實施，及三支一扶計劃，能提高基層教師、醫療等專業人員素質，解決教師、醫療隊伍總量不足和結構不合理的現實問題。大學生麵向基層就業，也能有效緩解當前大中城市嚴峻的就業壓力。大學生投身基層，完全能找到利益的均衡點和施展才華的舞台，將能充分實現大學生的個人自我價值，維護社會的和諧穩定。實現社會、高校、學生的多方共贏，對於推進基層社會建設和畢業生的未來發展，有著多重的深遠意義。