但似乎就語文老師對這白板電腦好奇心十足，自從這大家夥進了教室以來，語文老師基本上是每節課都要用它，而其他老師就是看到新家夥感到好奇，剛開始用了那麼兩下，後來同樣的是隻有在公開課和講試卷呈現答案時才會“高抬貴手”用一下了。
也就隻有語文老師一直樂此不疲地一用就用了一年。
做什麼勒？
找視頻！
找啥視頻嘞？
文言文朗讀視頻。
一提到這個賀炎就來氣，每次講文言文的時候，語文老師總會在白板電腦上尋找各種對應的閱讀視頻來播放，這原本無可厚非，畢竟有現成的不用白不用，而且以前也沒有這種機會，更何況是能有效促進教育教學，何樂而不為。
但是你要找可以，找歸找，也找一點符合實際情況的，你要求也少一點。
朗讀視頻要求朗讀者聲音洪亮，吐字清晰，要聲情並茂，有停頓感，字音讀準，如果僅此而已也就罷了，畢竟這也能算是基本要求，要是找出來的視頻和念經一樣含糊不清，那確實不如花更多一點的時間去找一個更好一點的。
而且這種視頻很好有的，基本上都是一搜一大把。
但是，朗讀視頻要有應景的背景音樂，視頻所展示畫麵必須是與當前課文內容相吻合，而且畫麵還不能是單單一張畫什麼的，還得會動，朗讀者必須是男的，而且聲音雄厚，視頻還必須配有字幕。
就這要求，幾十張網頁給她翻，翻爛了也不一定能找得到。
就是說，你既沒有出錢出力，也沒有提供什麼建議，能白給你視頻用就知足吧！要求少一點，眼光降一點，別那麼挑三揀四的，別到最後全網址都扒出來了還沒有能合您老佛爺胃口的，不情不願地選了一個你看不上眼的，然後擺臉色給人看。
你一沒有嫁女兒，二也沒有你不入眼的新郎來你家上門提親，擺一個奔喪臉給誰看？
但偏偏語文老師對此還很是中意，每每講文言文，總是需要搜朗讀視頻來“壓陣”。
因為到了初二，基本上所有的同學都脫下了初一時年幼羞澀的外衣，而有的在初一下半個學期就“原形畢露”了，更有甚者，在剛開學沒多久，和全班同學基本混了一個臉熟之後，就開始了長達三年的“放飛自我之路”。
整個人呈現的感覺，給人就是一個純純的大社牛，而那個時候的課堂活躍度，隻能靠這幾位“社畜”來一個勁兒地刷，因為老師們希望這些調皮搗蛋的同學在課堂上多說幾句話，以便來吸引同學們的注意力，調動課堂氣氛，再通過自己的引導，讓這群調皮搗蛋的同學也學進來。
到了初二，老師們的態度一百八十度大轉變，你在我課堂上不能走神，不能交頭接耳，不能打擾好學生學習，有什麼問題下課找我，最起碼自己不學別當害群之馬。
但是一到初三，老師們又突然都“看開了”，某群學生，你可以不學，你也可以在我課堂上睡覺，總之後三排就是各位“文臣武將”的天下，那是朕賜給爾等的疆土，隻要你們跟好學生劃清界限，除了抄作業之外再也別去禍害我的好學生，那我們還是“好朋友”。