沒有客套話，也不賣關子，不欲蓋彌彰，故名玄虛，就直接進入主題，絲毫不拖泥帶水，但同時也給人一種感覺——你要是不給我一個絕對完美的解釋，我就給你一口“國粹”嚐嚐鮮。
“魏玟慧？”
班主任疑問了一句，停頓了兩三秒，畢恭畢敬地回答道：“昂——崴剩（方言，理解為：內什麼），她配眼睛的（方言，這裏理解為配眼鏡去）啦。”
“配眼鏡子（方言問題，這裏的“子”不翻譯，整體理解為配眼鏡）的啦？”語文老師好像還不信邪一樣地又問了一句。
“昂！”班主任斬釘截鐵的回了一句。
這一刻，鐵證如山，誰來也搬不動，把語文老師的黃粱夢徹底打碎了，獨讓她一人在風中淩亂，結果，語文老師下一刻就站在了人類道德的製高點，隻聽見她怒吼一聲，“禮拜下兩天死得來？”
然後就霸氣威武地掛斷了電話。
此話一出全班沸騰，趴在桌子上的，靠在牆上的，還有笑得把椅子摔倒了的，就那一瞬間，所有人都笑得前仰後合，稍微靦腆一點的女生早已上氣不接下氣，更多的男生們拍著桌子放聲笑著，更有甚者直接飆起了高音。
與此同時，班上的“氣氛活躍組”就開始大顯神威了，凡是說出口的，句句都是經典。
“禮拜下兩天死得來？”首先就是一句模仿度最高的原生場景還原。
“班主任在電話那頭說：你敢跟我叫喊？膽子大了是吧？”
“被掛了電話的班主任一臉懵逼。”
“班主任還要跟語文老師打起來的咧。”
“喔唷唷唷，敢跟班主任大聲說話啦？膽子好大！”
“班主任表示，我掘了你家祖墳信不信？”
但隻見語文老師怒氣未消，倒像個沒事人一樣瀟灑地收起手機，轉身就回講台上了，嘴裏還一個勁兒得意猶未盡地念叨，“這一哈（方言，整體理解為這一下，這一次）可似（方言，是的意思）請好假啦！不用碩庫（這是語文老師的方言，發音是這樣的，意思為上課）啦！自由自賊（同為語文老師口音，理解為自由自在）的，怎淮（方言，整體理解為怎樣）的不似好活咧（整句為方言，理解為：怎樣做不是美事？反語，意思為：不管怎麼著都是一件好事）？”
可能是話沒說完，也可能是罵得太狠一時間收不住了，語文老師最後還補了一句，“不想念嘍不應（方言發音，不應：不用的意思）雷（方言發音，來的意思）啦。”
這就是語文老師讓人佩服到五體投地的地方，不畏“強權”，硬剛班主任永不退縮，還有何時見過如此大義凜然之人？
當然，語文老師在賀炎心中的印象絕不止於此，而且還遠不止於此，在賀炎的記憶中，這是少有的能夠給賀炎留下過好印象的女性角色。
但若隻是留下了好印象，這並不代表這個語文老師在賀炎心中就有了特別好某種程度，例如她和地理老師十分就有十一分像的占課手段。
一個是拐彎抹角，想盡辦法磨破嘴皮子也要拿來一節課，一個就直接找班主任，隻要一開口，班主任立馬拍案叫絕，“好——”