生1：劉備摔阿鬥，收買人心。
老師：這同時也說明劉備是一個重視人才的人。
生2：劉備很會教育孩子，他曾經給劉禪寫過一封信，其中有一句，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”
生3：劉備很重感情，關羽死後，他帶領70萬大軍攻打東吳，結果被陸遜火燒連營。
老師：感情用事會造成**後果。
老師：劉備從無一兵一卒到成為西蜀的皇帝，曆經坎坷，曹操要殺他、袁紹要殺他、劉表的後妻、內弟也要殺他，他氣餒了嗎？
生：沒有
老師：他妥協了嗎？
生：沒有
老師：他是怎麼做的？
生：請諸葛亮幫住完成統一天下的大業。
老師：他積極麵對人生，愈挫愈堅，，愈挫愈勇。
生：齊讀：愈挫愈堅，，愈挫愈勇
老師：有誰喜歡關羽這個人物，為什麼？
生1：講述《單刀赴會》這個故事，談感想。
生2：講述《敗走麥城》這個故事，談感想。
生3：講述《刮骨療傷》這個故事，談感想。
老師：這麼一個有勇有謀、智勇雙全的人，為什麼以失敗走完了人生的旅程呢？
生：驕傲自大、剛愎自用
老師：驕傲自大、剛愎自用是進步和成功路上的大敵呀！
老師：你們對張飛這個人物感興趣嗎？介紹一下吧。
生1：講述《長板橋》這個故事，談感想。
生2：：講述《義釋嚴顏》這個故事，談感想。
老師：張飛最後怎麼死的？
生：被兩個小兵殺死的。
老師：兩個小兵能殺死一個萬夫不當之勇的張飛？為什麼？
生：張飛喝酒誤事、脾氣暴躁
老師：所以我們要把性格改造的好一些，我們要把性格改造的更好一些。
8、黃春穎講述《割須斷袍》的故事。
老師：從這個故事中你能看出曹操是一個什麼樣的人？
生；赤壁大戰曹操逃跑，現在又逃跑，我認為他很無能。
老師：我和你有不同看法，勝敗乃兵家常事，關鍵是保住性命意圖後計。
生：介紹曹操多疑的性格特點。
老師：這其實是當時權力鬥爭的一種體現。
老師：曹操有統一天下的雄心壯誌，他的《短歌行》寫到“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可輟？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。”
老師：同學們，你們有雄心壯誌嗎？或者說你們有夢想嗎？
采訪幾個同學
老師：我們的祖國母親也有夢想，你們知道是什麼嗎？
學生搖搖頭
老師：中國有兩個百年夢想，一個是2021年實現小康社會，第二個百年夢想是在2049年中國的經濟水平初步趕上發達國家水平。同學們，要實現我的夢、中國夢，我們要怎麼做？
生：好好學習、努力奮鬥，努力拚搏
老師：同學們，讀《三國演義》，我們要把曆史當成一麵鏡子，以史為鑒，學習先賢的優秀品質，百折不撓的精神，棄去糟粕、取其精華，不管豐富自己，提高自己。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
讀書、學習的氛圍籠罩著六年二班，孩子們憧憬著美好的未來，為實現理想而努力奮鬥、拚搏，我們欣喜地看著這一幕，期待他們的明天璀璨多彩！
作者有話說
五年二班學生在2013年暑假集體大穿越到原始社會，吃盡了苦頭，也品嚐到自力更生的樂趣，讓我們共同關注這些孩子的成長經曆，秋天開學後，他們還會穿越到現代、回到學校嗎？或者，永遠的留在了原始社會。