步入學習正軌，孩子們改變可大了，這不，參加了“藝術之星”書畫大賽、奧林匹克書畫大賽、奧林匹克作文大賽、“文星杯”網絡作文大賽、中國校園文學大賽，並取得了一些可喜的成績，他們明白：一分耕耘、一分收獲。
“讀好書、好讀書”成了六年二班的班風，讀書風氣日濃，這不，孩子們讀書交流會中展露頭角，聽了這節課，學校領導研究決定，全校教研課就用六年班的學生，這節課就交流同學們喜歡的《三國演義》。各位讀者，和六年二班的同學一起分享讀書的快樂和收獲吧！
老師：“鳥語高飛先振翅，人求上進先讀書。”好讀書、讀好書是我們六年二班的班風，最近呀，在我們六年二班更是湧起了一股讀《三國演義》的熱潮，同學們喜歡讀這本書嗎？
生：喜歡。
老師：讀了這本書，你們有收獲嗎？
生：有
老師：誰能介紹一下這本書的主要內容？
老師：為什麼在三國時代會形成群雄割據、獨霸一方的局麵呢？
生：根據自己的理解自由闡述。
老師：是當時黑暗的社會統治造成群雄割據、獨霸一方的局麵，其實最苦的還是老百姓。
今天，就讓我們輕輕叩開曆史的閘門，走進三國時代，聆聽那個時代精彩紛呈的故事，領略那個時代英雄人物的風采。
全班交流讀書收獲
1、黃春穎以自述的形式介紹馬超。
2、徐昕介紹徐庶這個人物。
3、劉欣宜介紹最感興趣的姓氏，單姓和複姓，並對複姓做了統計。
4、許德強介紹呂布、趙雲、張飛、關羽使用的兵器。
5、馬宇杭講述《空城計》的故事。
老師：老師非常喜歡這個故事，你們喜歡嗎？我們可以將這個故事排練成一個表演劇怎麼樣？
生：現場組織語言、表演。
老師：你們對諸葛亮了解多少？
生1：我從《舌戰群儒》這個故事中看出諸葛亮是一個博學多才、能言善辯的人。
生2：我從《空城計》這個故事中能看出諸葛亮是個善於用計謀的人。
老師：我還有不同看法，司馬懿大軍殺來，形勢何等危險，諸葛亮卻麵不改色坐在城樓彈琴，這說明他很冷靜、淡定、從容不迫。
生3：赤壁大戰中，能看出諸葛亮上知天文下知地理。
老師：諸葛亮的智慧哪裏來的，是天生的嗎？
生：自由表訴意見
老師：天才也在與勤奮。
生4：我知道諸葛亮是一個鞠躬盡瘁死而後已的人。
老師：你說得對極了，諸葛亮《出師表》中有這麼一段就恰恰說明了這一點，“臣本布衣，躬耕於南陽，苟活性命於亂世，不求聞達於諸侯，先帝不以臣卑鄙，三顧臣於草廬之中，谘臣以當事之事，由是感激，遂許先帝以驅馳，後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間。”
老師：介紹諸葛亮還是一個廉潔的人。
以采訪的形式問學生：
問題一、假如你長大後當了頭道鎮鎮長，你打算做一個什麼樣的鎮長？
問題二：假如你長大後當了吉林省省長，你打算做一個什麼樣的吉林省省長？
問題三：假如你長大後當了**總理，你想如何才能做一個好總理？
教師走到誰身邊就提問誰。
6、初浩男講述《三英戰呂布》這個故事，談感受。
老師：《三國演義》這本書中武藝最高強的人都有誰？
師生齊說：一呂布、二典韋、三趙雲、四薑維、五關老爺、六張飛。
老師，既然呂布無以如此高強，為何慘死在白門樓？
生：因為呂布先殺死義父丁原、又殺死義父董卓，後來又想依附袁紹，最後還想投降曹操，反複無常。
老師：他做人做事有始無終，必將導致失敗。
7、表演劇：《三顧茅廬》
老師：孔明先生，您為什麼願意出山輔佐劉皇叔呢？
生：因為劉皇叔知人善用，重視人才、禮賢下士。
老師：同學們，你們了解劉備其人嗎？