芭蕾是講天賦的。
講天賦的事情，勤奮努力就都是後話。
關於這一點，虞晚兒明白的比關絨早。
虞晚兒五歲起開始被關絨逼著學芭蕾，那時候她還在南京，還是一個南京小囡囡。
每個星期的周五下午開始，連接著周六日兩天，虞晚兒都要被關絨送進秦淮路的二樓。
二樓裏是一間間對稱排列的芭蕾教室，每間教室都有五個同虞晚兒一般無二的小囡囡。
白的牆、白的燈光、白的女老師、白的芭蕾裙、白的舞襪、巨大的鏡子、刑具般的扶把，這便是教室裏的一切了。
教室外麵有很多關絨，她們都有一個共同的身份——母親。
母親們將幼女們的星期天共同存放在此，日複一日，像一種古老的宗教獻祭。
舞曲響起——
虞晚兒在柴可夫斯基的天鵝湖中艱難的踮起腳。
沒有人問過虞晚兒是否願意，就像幼女們必須接受母親們的安排。
母和女的關係，從來都是這樣，看似充滿溫情實則處處是壓迫，反抗不得，因為母親會以母親的崇高身份告訴女兒，哪裏是壓迫？這是愛，是母愛。
練功曲完畢——
白的像和田玉似的女老師走到學生中間去。
芭蕾舞裙在她腰間盛開，整個人花瓣似的，雙腿修長有力，右腳因過度苦練有一些些無傷大雅的變形，她踏著步，緩緩的，走向六個幼女們。
“同學們讓我們來重複一遍芭蕾四項”
幼女們齊著聲回答：
“一開、二繃、三直、四立。”
“好的同學們，接下來我們來練習一組昨天的擦地練習。”
幼女們聽到老師的指令後開始作勢練習——
“首先，同學們要利用髖關節的力量將兩腿轉開”
六個幼女開始跟著老師的動作練習。
“接著，我們怎麼著，噯，對，雙腿並攏……”
虞晚兒踉踉蹌蹌的並攏雙腿。
“然後呢？”
一個幼女一邊伸直膝蓋一邊搶答：
“然後膝蓋要伸直！”
“好棒！回答正確！對的，我們要向呂萌同學學習，膝蓋要伸直，然後借助腿部力量把我們的右腳緩緩的擦出。”
虞晚兒看向呂萌，她伸直了膝蓋在地上擦出一個規規矩矩的半圓，既柔軟又舒展，簡簡單單的動作被呂萌做出了一種傳情達意的感覺。
比起虞晚兒的笨拙，呂萌對自己的身體有一種超越這個年紀的掌控力。
“虞晚兒，集中注意力！”
虞晚兒聽到自己的名字，她收回了心思。
“注意！擦地過程中不要彎曲我們的大腿，同學們記住了嗎？”
“記住了！”
“好的，記著同學們！背，要拔起來，你要把你的背拔起來！知道嗎？”
虞晚兒記住了這句話。
老師停下動作，示意同學們自主練習。
幼女們伸展雙臂開始自主練習，腳部貼在地板上，腳跟、腳心、腳掌依次離開地麵，像旁邊伸去，伸到腿部能運行的最遠端，身體重心這時候移到了左腿上，左腿支撐著身體，雙臂呈W狀，右腿繃緊將之前送出去的力量帶回來，完成一個擦地回收的動作。
女老師巡睃著幼女們，眼神不怒而威，像是在清點不合格的貨物。
女老師的眼睛不偏不倚的落在第三個幼女的身上：
“虞晚兒，你知道你比別的小朋友跳的差嗎”
“……”
“別的小朋友一看就是私下裏有努力練習過的”
“……”
“你呢？”
“……”
“不好好練習的人遲早會被淘汰的”
“……”
“虞晚兒，難不成你連話都不會講了嗎”
“……”
虞晚兒一言不發。
沒什麼好說的。