說的什麼是在上完基礎課後，就要根據他們自己的興趣來選擇學習方向，當然，第一次選擇也不是那種定死的。
後麵若是覺得開始的喜歡，是一時衝動的話，還有機會重新去選擇其他方向。
不管大家聽沒聽懂，張文瑞就這麼說給這些孩子的。
在上過幾次張老師的課後，幾個孩子已經能感覺到張老師與吳老師的不同之處了。
張老師注重的是先把道理講給他們，懂不懂不管，先讓大家記住，然後再去舉例子，一個一個的結合例子給大家講解明白。
通俗也易懂，所有學堂的學子，在張文瑞不厭其煩的講解了那些實例後，都能有所得。
吳老師則不是那麼注重道理的灌輸。
很多時候吳老師都像一個鄰家哥哥一樣，安靜的看著大家的表現。
然後在適當的時機出現，結合大家當時的情況，來講一些容易被大家接受的道理，或者是解答大家心中的疑惑。
各有各的好。
大多數人還是喜歡張老師的講課，能有著明顯的收獲，知識，世麵都能有很大的提升。
回家也能在父母麵前自豪的侃侃而談幾句。
旁聽的教員，感觸則要更深些。
張教主是由道理入人生，告訴這些孩子什麼是對什麼是錯，做事有章法。
吳副教主則是由人生得道理，比張教主曲折，但能有所得，定是比張教主更深刻。
就像吳教主的口頭禪：人教人教不會，事教人，一次就會。
張文瑞對於這小女孩印象深刻，名叫白暖暖。
是在自己親自接手學堂後，有板有眼的解答了這些學生的困惑後，唯一一個堅持著要嫁給吳雲七的人。
每次見到自己，問的最多的就是“吳老師呢？”。
不管張文瑞如何解說，從諸多方麵來辯論白暖暖的喜歡隻是單純的仰慕，給出的解決辦法就是先以學業為重。
等年紀到了，時間長了，自然就能區分出喜歡，愛，共度一生之情的區別。
結果張文瑞講的越多，白暖暖就越堅定。
到後麵，張文瑞也放棄了。
青春的懵懂，就不是自己的長項。
“白暖暖，你如此想念吳老師的話，那麼就好好學習，把自己變得足夠優秀，那樣在以後見到吳老師的時候，你也能在他麵前自信的抬頭不是麼？”
張文瑞微笑著給出了回答。
白暖暖皺了皺小眉頭，隨後嚴肅的問道：“張老師，如果我之後學習都是優秀，你能不能幫我追吳老師？”
娘親時常告誡自己，學習重要，泡到吳\/張老師更重要。
前者是能成為像城主那些人一樣的管理者。
若是成了吳\/張老師的小妾，那就能去聖山上麵，像掌律大人一樣享清福