家長反對孩子早戀，往往是害怕早戀影響其學習。而孩子常麵對早戀的孩子，家長要調整好自己的心態，冷靜對待。既常理想化地認為他們的交往並不會影響學習。事實上，早戀中的不能不聞不問，也不要過於恐慌，更不要指責或打罵孩子，甚至孩子往往很難恰到好處地控製自己的情感，把握不好與異性相處監視孩子強迫其分手，如果采用這些方式，往往會適得其反。家的分寸，很多時候會沉醉於愛的幻想中，無法全身心地投入學長需要跟孩子心平氣和地溝通，也可以找孩子信服的老師或親戚習，出現“感情直線上升，成績直線下降”的情形。朋友幫忙。
溝通之初，家長可以適當地肯定孩子的成長。孩子戀愛了，二細心關注，及早發現苗頭說明長大了，有吸引異性的某些優點，可以讓孩子列舉一下自己如果孩子突然有如下表現，家長必須及早予以關注。如孩子的魅力所在。這樣，一方麵可以幫助孩子認識與強化自身的某些030031家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂排解內心的苦悶與煩惱，沒有教導其學會認識和管理自己的情感和情緒，突然變得特別在意自己的外表，非常注重打扮和修飾，照鏡子的導致最後雙方鬧得不可開交。在整個過程中，家長隻是指責與埋怨，並沒頻率明顯提高或待在鏡前的時間明顯變長；上課注意力不集中，有有效地對孩子做建設性的指導。
經常發呆、走神，成績突然下降；情緒波動大，或開心，或憂鬱，或傻樂；不願和家長多說話，在家喜歡一個人待在房間裏，建議或者在家待不住，喜歡往外跑；關注手機信息的時間增多，甚至如何引導孩子正確地對待早戀？手機不離手，情緒受手機影響較大；花錢突然增多。
由於高三孩子的早戀難以得到家庭、學校和社會的認可，早戀的孩子往往內心充滿矛盾——既想和喜歡的異性接觸，又害怕被家長、老師發現。孩子各方麵有很大的壓力與矛盾，導致學習一學會理解孩子，正確認識早戀注意力分散、目標改變，帶來很大負麵影響。此外，青少年心智青春期的孩子對異性產生好感是一種正常的普遍的現象，是發育尚不夠成熟，心靈尤為脆弱、敏感，耐受力差，很容易在感生理與心理發育的必然。健康的異性交往有助於青春期孩子的個情波折中受到傷害。加之青少年性意識萌發，易衝動，如果控製性發展和情感體驗。有的家長過於敏感，隻要見到孩子跟異性同不好，容易做出過激行為，甚至偷食禁果。一旦女孩懷孕，會給學在一起，就給孩子貼上早戀的標簽。其實，青春期健康的異性身心造成極大傷害，甚至給以後的感情生活留下陰影。
交往，比如異性同學間的相互幫助和關心、同齡人之間的友誼三科學溝通，正確對待早戀等，並不屬於早戀的範疇。
家長反對孩子早戀，往往是害怕早戀影響其學習。而孩子常麵對早戀的孩子，家長要調整好自己的心態，冷靜對待。既常理想化地認為他們的交往並不會影響學習。事實上，早戀中的不能不聞不問，也不要過於恐慌，更不要指責或打罵孩子，甚至孩子往往很難恰到好處地控製自己的情感，把握不好與異性相處監視孩子強迫其分手，如果采用這些方式，往往會適得其反。家的分寸，很多時候會沉醉於愛的幻想中，無法全身心地投入學長需要跟孩子心平氣和地溝通，也可以找孩子信服的老師或親戚習，出現“感情直線上升，成績直線下降”的情形。朋友幫忙。
溝通之初，家長可以適當地肯定孩子的成長。孩子戀愛了，二細心關注，及早發現苗頭說明長大了，有吸引異性的某些優點，可以讓孩子列舉一下自己如果孩子突然有如下表現，家長必須及早予以關注。如孩子的魅力所在。這樣，一方麵可以幫助孩子認識與強化自身的某些030031家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂優點；另一方麵，可以從心理上或情感上得到孩子的認同，交流重。一些家長疲於應對工作和生活，或將孩子交給老人照顧，或起來會比較暢通。家長要心平氣和地把自己的擔心和感受告訴孩父母感情不和甚至離婚，忽視孩子的情感需求與生理和心理發子，幫助孩子分析其中的利弊，引導其最終將目標鎖定在個人未展。在這樣的家庭環境中長大的孩子非常渴望有人分擔他的心來發展及當下的備考上來。事，有人給予他理解和撫慰，此時情竇初開的異性同學自然就成家長在與孩子交流的過程中，可以將自己的擔心和戀愛的利了最好的傾訴對象。
弊一一列舉出來，讓孩子權衡得失。對於一直以學習為重、感悟力較強的孩子，家長可以將學習過程類比為長跑比賽的過程，而早戀相當於在專注賽跑的過程中摻雜了幹擾因素，勢必會影響比賽成績。可以給孩子建議，備考期間要專注備考，向心儀的對方交一份最美的答卷，然後將這份美好的感情放到高考後去體驗。
相比早戀，失戀也會對孩子身心造成諸多負麵影響。許多家思考與應用長可能認為孩子終於不早戀了，一下子鬆了口氣。實際上，失戀1.在家多和孩子交流在學校開心的事情以及學習、生活上的收的孩子可能會更痛苦、更無助，心情很可能會非常低落和沉重。
獲，適當地和孩子進行肢體交流，如拉拉手、挽胳膊、拍拍肩、擁抱如果不及時幫助孩子化解消極情緒，後果可能會更嚴重。家長要等，滿足其情感需求。
及時關注孩子的情緒變化，理解孩子的感受，再理性地幫助孩子2.選擇合適的時間，當麵交流或給孩子寫一封信，通過身邊發分析其中的利弊，引導孩子理性對待情感挫折。也可以引導孩子生的或新聞報道中的事件，對孩子進行青春期情感價值觀教育與性豐富自己的課餘生活：多聽音樂、多讀書、多運動，有效轉移注教育。
意力。家長要更加關愛孩子，讓孩子從家長身上得到足夠的情感滿足，進而將精力盡快投入到學習中去。
四家庭和諧，密切親子關係孩子之所以早戀，很大一部分原因在於生活中缺少情感溝通，享受不到家庭成員之間的寬容和關愛，情感上缺乏溫暖和尊032033家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂優點；另一方麵，可以從心理上或情感上得到孩子的認同，交流重。一些家長疲於應對工作和生活，或將孩子交給老人照顧，或起來會比較暢通。家長要心平氣和地把自己的擔心和感受告訴孩父母感情不和甚至離婚，忽視孩子的情感需求與生理和心理發子，幫助孩子分析其中的利弊，引導其最終將目標鎖定在個人未展。在這樣的家庭環境中長大的孩子非常渴望有人分擔他的心來發展及當下的備考上來。事，有人給予他理解和撫慰，此時情竇初開的異性同學自然就成家長在與孩子交流的過程中，可以將自己的擔心和戀愛的利了最好的傾訴對象。
弊一一列舉出來，讓孩子權衡得失。對於一直以學習為重、感悟力較強的孩子，家長可以將學習過程類比為長跑比賽的過程，而早戀相當於在專注賽跑的過程中摻雜了幹擾因素，勢必會影響比賽成績。可以給孩子建議，備考期間要專注備考，向心儀的對方交一份最美的答卷，然後將這份美好的感情放到高考後去體驗。
相比早戀，失戀也會對孩子身心造成諸多負麵影響。許多家思考與應用長可能認為孩子終於不早戀了，一下子鬆了口氣。實際上，失戀1.在家多和孩子交流在學校開心的事情以及學習、生活上的收的孩子可能會更痛苦、更無助，心情很可能會非常低落和沉重。
獲，適當地和孩子進行肢體交流，如拉拉手、挽胳膊、拍拍肩、擁抱如果不及時幫助孩子化解消極情緒，後果可能會更嚴重。家長要等，滿足其情感需求。
及時關注孩子的情緒變化，理解孩子的感受，再理性地幫助孩子2.選擇合適的時間，當麵交流或給孩子寫一封信，通過身邊發分析其中的利弊，引導孩子理性對待情感挫折。也可以引導孩子生的或新聞報道中的事件，對孩子進行青春期情感價值觀教育與性豐富自己的課餘生活：多聽音樂、多讀書、多運動，有效轉移注教育。
意力。家長要更加關愛孩子，讓孩子從家長身上得到足夠的情感滿足，進而將精力盡快投入到學習中去。
四家庭和諧，密切親子關係孩子之所以早戀，很大一部分原因在於生活中缺少情感溝通，享受不到家庭成員之間的寬容和關愛，情感上缺乏溫暖和尊032033家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂到過。
第7課家長往往會習慣性地用成人的眼光去看待孩子，以成人的價值觀和尊重孩子發展的多樣性行為準則去要求孩子。家長考慮到了方方麵麵的問題，唯獨忽略了孩子的切身感受。為什麼非要孩子成為家長思想的代言人？為什麼非要孩子的腦袋成為家長思想的跑馬場？為什麼自家的孩子就得與“別人家的孩“龍生九子，各有不同。”每一個孩子都是獨特的，都有適合他的成長子”一樣？這些“為什麼”的背後，正是家長在孩子發展問題上的認識環境，都擁有屬於他自己的精彩人生。作為家長，要尊重孩子的差異，接誤區。
納孩子的與眾不同，讓孩子成為他自己。
一?教育觀念落後案例社會飛速發展，但很多家長的教育觀念卻不能與時俱進。比如受“萬般皆下品，唯有讀書高”思想的影響，許多家長推崇讀書的背後，是濃濃最近，樂樂媽媽有點鬧心。原來，正上高三的樂樂流露出要報考的功利色彩和等級意識。於是，孩子的個性差異被無視了，孩子的興趣愛醫學院的想法，樂樂媽媽堅決反對。還沒報高考誌願呢，母女倆已經好被扼殺了，孩子的發展訴求被壓製了。除功利與等級意識之外，從眾心鬧得很不愉快了。
理也是一種落後的思想觀念。其具體表現為：在孩子培養上缺乏主見，不這不，上周末，兩人又吵了起來。
能根據孩子的實際情況和成長需要幫助孩子規劃人生。
“醫生怎麼了？你們都是當醫生的。醫生又不低人一等！”樂樂嘟囔道。二?用自己的理想綁架孩子“醫生有什麼好？整天忙，壓力又大，醫患關係也不好處理。”有些家長有意無意地將自己的理想“轉嫁”到孩子頭上，讓孩子幫助樂樂媽歎了口氣，語重心長地說，“媽媽希望你將來考公務員，或當大自己實現未曾實現的夢想。然而，高中生日漸成熟，獨立意識增強，開始學教師，不用太累。你看，隔壁的大鵬，現在都是局長了，多好。”對未來進行初步規劃。孩子選擇發展方向時，家長可以參謀，但不能強迫“媽，我喜歡做什麼是我的事，幹嗎要和別人一樣？”甚至包辦代替。
母女倆吵了半天，也沒個結果。樂樂媽也知道每個人都有自己的生活，家長不能強求，可依然很糾結。三?現實束縛當今社會發展迅速，競爭激烈，就業壓力、生存壓力都比往日大了許分析多。家長出於對孩子的愛，多方麵考慮是可以理解的，但忽視乃至無視孩子的自身特點與訴求是斷不可取的。家長們應該相信“兒孫自有兒孫案例中樂樂媽媽的苦惱並非因為孩子學習、生活中遇到問題，而是福”，孩子的路應當讓孩子大膽地去走。
因為孩子的訴求與父母的想法出現衝突。其實，這種苦惱很多家長都遇034035家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂到過。
第7課家長往往會習慣性地用成人的眼光去看待孩子，以成人的價值觀和尊重孩子發展的多樣性行為準則去要求孩子。家長考慮到了方方麵麵的問題，唯獨忽略了孩子的切身感受。為什麼非要孩子成為家長思想的代言人？為什麼非要孩子的腦袋成為家長思想的跑馬場？為什麼自家的孩子就得與“別人家的孩“龍生九子，各有不同。”每一個孩子都是獨特的，都有適合他的成長子”一樣？這些“為什麼”的背後，正是家長在孩子發展問題上的認識環境，都擁有屬於他自己的精彩人生。作為家長，要尊重孩子的差異，接誤區。
納孩子的與眾不同，讓孩子成為他自己。
一?教育觀念落後案例社會飛速發展，但很多家長的教育觀念卻不能與時俱進。比如受“萬般皆下品，唯有讀書高”思想的影響，許多家長推崇讀書的背後，是濃濃最近，樂樂媽媽有點鬧心。原來，正上高三的樂樂流露出要報考的功利色彩和等級意識。於是，孩子的個性差異被無視了，孩子的興趣愛醫學院的想法，樂樂媽媽堅決反對。還沒報高考誌願呢，母女倆已經好被扼殺了，孩子的發展訴求被壓製了。除功利與等級意識之外，從眾心鬧得很不愉快了。
理也是一種落後的思想觀念。其具體表現為：在孩子培養上缺乏主見，不這不，上周末，兩人又吵了起來。
能根據孩子的實際情況和成長需要幫助孩子規劃人生。
“醫生怎麼了？你們都是當醫生的。醫生又不低人一等！”樂樂嘟囔道。二?用自己的理想綁架孩子“醫生有什麼好？整天忙，壓力又大，醫患關係也不好處理。”有些家長有意無意地將自己的理想“轉嫁”到孩子頭上，讓孩子幫助樂樂媽歎了口氣，語重心長地說，“媽媽希望你將來考公務員，或當大自己實現未曾實現的夢想。然而，高中生日漸成熟，獨立意識增強，開始學教師，不用太累。你看，隔壁的大鵬，現在都是局長了，多好。”對未來進行初步規劃。孩子選擇發展方向時，家長可以參謀，但不能強迫“媽，我喜歡做什麼是我的事，幹嗎要和別人一樣？”甚至包辦代替。
母女倆吵了半天，也沒個結果。樂樂媽也知道每個人都有自己的生活，家長不能強求，可依然很糾結。三?現實束縛當今社會發展迅速，競爭激烈，就業壓力、生存壓力都比往日大了許分析多。家長出於對孩子的愛，多方麵考慮是可以理解的，但忽視乃至無視孩子的自身特點與訴求是斷不可取的。家長們應該相信“兒孫自有兒孫案例中樂樂媽媽的苦惱並非因為孩子學習、生活中遇到問題，而是福”，孩子的路應當讓孩子大膽地去走。
因為孩子的訴求與父母的想法出現衝突。其實，這種苦惱很多家長都遇034035家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂建議所，學會了適宜的生存技藝。所以，理解孩子的選擇並不是放任如何引導孩子做出正確的人生選擇？自流，而是要結合孩子實際，幫他們尋找自己的優勢、天賦、特長和能力，揚長避短，尋找屬於自己的成人成才之路。
一尊重孩子的興趣三引領孩子的發展孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是既然選擇了遠方，便隻顧風雨兼程。孩子努力前行的過程，最好的老師，往往決定著一個人能走多遠，能飛多高。當孩子對某離不開成人的引領、教育。要告訴孩子，選擇了就要堅持下去，職業有興趣，迫切渴望從事該職業時，家長應該尊重孩子的興趣。隻有耐得住寂寞，經得起挫折，方能不斷進步，達成目標。要讓人的興趣並非固定不變，家長要幫助孩子找到真正的興趣所孩子在履行責任和義務中成長，學會為自己的選擇負責。世界冠在。可以通過談心、給孩子提供職業體驗情境、借助測評工具等軍劉國梁的女兒並未女承父業，而是選擇了高爾夫球。劉國梁尊方式，了解孩子的興趣愛好、天資稟賦，清楚孩子的理想追求，重女兒的選擇，告訴女兒，既然決定練，就要按規矩來，不能太幫孩子找到人生方向並明白人生價值。過隨意，不論成敗，都要自己承擔。最終，在劉國梁的正確引導下，女兒登上了世界冠軍的寶座。
二理解孩子的選擇引領孩子發展，更重要的是陪孩子一起成長，陪他一起仰望孩子的未來充滿了不確定性，隻要是不盲目、不衝動的選擇星空，一起經曆風雨，成功時陪他一起感受快樂，失敗時陪他一都應該得到理解和尊重。孩子是千差萬別的，興趣愛好、性格稟起咀嚼憂傷。陪伴過程中要適當給予壓力，並在關鍵時刻拉上一賦、能力特長等各有不同。家長要樹立正確的成才觀，不強加夢把，適度保駕護航，如此方能歲月靜好。
想，不攀比他人，以平常心理解孩子的選擇，相信“適合的才是最好的”。
明朝理學家呂柟在《涇野子內篇》講過一則寓言故事：“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡，故五者皆不患飲食焉。”可以看出，其父母非常務實，針對每個兒子的特點，因材思考與應用“擇業”，使五個具有不同特點甚至生理缺陷的兒子均各得其以生涯規劃的形式，讓孩子精心設計自己的未來道路，借此深入了解孩子的興趣、想法與訴求，並引導孩子做出正確的人生選擇。
036037家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂建議所，學會了適宜的生存技藝。所以，理解孩子的選擇並不是放任如何引導孩子做出正確的人生選擇？自流，而是要結合孩子實際，幫他們尋找自己的優勢、天賦、特長和能力，揚長避短，尋找屬於自己的成人成才之路。
一尊重孩子的興趣三引領孩子的發展孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是既然選擇了遠方，便隻顧風雨兼程。孩子努力前行的過程，最好的老師，往往決定著一個人能走多遠，能飛多高。當孩子對某離不開成人的引領、教育。要告訴孩子，選擇了就要堅持下去，職業有興趣，迫切渴望從事該職業時，家長應該尊重孩子的興趣。隻有耐得住寂寞，經得起挫折，方能不斷進步，達成目標。要讓人的興趣並非固定不變，家長要幫助孩子找到真正的興趣所孩子在履行責任和義務中成長，學會為自己的選擇負責。世界冠在。可以通過談心、給孩子提供職業體驗情境、借助測評工具等軍劉國梁的女兒並未女承父業，而是選擇了高爾夫球。劉國梁尊方式，了解孩子的興趣愛好、天資稟賦，清楚孩子的理想追求，重女兒的選擇，告訴女兒，既然決定練，就要按規矩來，不能太幫孩子找到人生方向並明白人生價值。過隨意，不論成敗，都要自己承擔。最終，在劉國梁的正確引導下，女兒登上了世界冠軍的寶座。
二理解孩子的選擇引領孩子發展，更重要的是陪孩子一起成長，陪他一起仰望孩子的未來充滿了不確定性，隻要是不盲目、不衝動的選擇星空，一起經曆風雨，成功時陪他一起感受快樂，失敗時陪他一都應該得到理解和尊重。孩子是千差萬別的，興趣愛好、性格稟起咀嚼憂傷。陪伴過程中要適當給予壓力，並在關鍵時刻拉上一賦、能力特長等各有不同。家長要樹立正確的成才觀，不強加夢把，適度保駕護航，如此方能歲月靜好。
想，不攀比他人，以平常心理解孩子的選擇，相信“適合的才是最好的”。
明朝理學家呂柟在《涇野子內篇》講過一則寓言故事：“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡，故五者皆不患飲食焉。”可以看出，其父母非常務實，針對每個兒子的特點，因材思考與應用“擇業”，使五個具有不同特點甚至生理缺陷的兒子均各得其以生涯規劃的形式，讓孩子精心設計自己的未來道路，借此深入了解孩子的興趣、想法與訴求，並引導孩子做出正確的人生選擇。
036037家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂分析第8課引導孩子及早進行職業規劃案例中，東子之所以陷入人生困境，是因為他缺少自我人生規劃。他的人生一直處於“走一步看一步”的狀態，很少思考未來如何發展。首先，他對自己認識不足，對自己的興趣愛好、能力特長、性格稟賦及價值觀等都處於茫然狀態，不能準確進行自我定位；其次，他對未來沒有規古人雲：“父母之愛子，則為之計深遠。”家長愛孩子就要為孩子的未劃，沒有思考過自己想從事的職業，找不到人生目標，填報誌願一味聽從來發展做長遠規劃。生活中，經常看到家長付出同樣的辛勞，孩子的成長家長的意見；再次，他對大學專業缺乏了解，對社會職業沒有深入認識，卻迥然不同：有的孩子從求學到就業，步步為營，穩紮穩打；有的則跌跌對未來職業生涯沒有進行謀劃。在此問題上，很多家長如同東子的家長一撞撞，遍體鱗傷。為什麼會有如此大的區別呢？研究發現：成功的人生大樣，沒有提前幫助孩子學會規劃人生，致使不少孩子在人生規劃上走了不多受益於早規劃，而失敗的人生大多是事到臨頭才去想怎麼做。
少彎路。若幹年後，不同孩子的人生之所以出現不同走向，職業規劃的作用不容小覷。可以說，不一樣的規劃鑄就不一樣的人生。
案例作為家長，必須幫助孩子做好職業規劃。但請注意，這裏說的是“幫高考成績出來後，東子很苦惱，雖然考得還算理想，可是填報誌助”，而非“安排”。幫孩子做規劃，並不是把自己的人生經驗、人生夢願成了大難題。東子整天和家長討論填報哪個院校什麼專業，不知道想強加給孩子，那是對孩子的不尊重，隻會讓孩子沒有自己的人生。作家該如何取舍。由於從沒有想過將來從事的行業，加上對自己的興趣愛畢淑敏說：“孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經曆的，他都好、能力特長未能清晰把握，東子在選擇院校與專業上出現了困難。應該有完整的體驗。如此，他的人生才能稱得上是值得的。”所以，家長每當東子打開厚厚的《誌願填報指南》時，總是一頭霧水，完全應該掌握好幫助的“度”。
“找不著北”。谘詢相關老師，和周圍同學認真交流後，東子還是拿在人生的每一階段，孩子都麵臨選擇。尤其是高考改革後，麵臨取消不定主意。文理分科、教考分離等複雜的新形勢，麵對教育和時代的變革，家長幫助最後，東子還是聽從家長的意見，選擇了醫學專業。但在入學一孩子學會選擇才是關鍵。人生就是一道道選擇題，一個又一個選擇點連接段時間後，東子發現對所選專業毫無興趣，學習竟然成為一件痛苦成人生的曲線。為做出最適合自己的人生選擇，家長應引導孩子盡早開啟的事。轉修或退學也不是一件容易的事，東子隻能硬著頭皮疲憊地職業規劃之旅。
讀下去。
038039家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂分析第8課引導孩子及早進行職業規劃案例中，東子之所以陷入人生困境，是因為他缺少自我人生規劃。他的人生一直處於“走一步看一步”的狀態，很少思考未來如何發展。首先，他對自己認識不足，對自己的興趣愛好、能力特長、性格稟賦及價值觀等都處於茫然狀態，不能準確進行自我定位；其次，他對未來沒有規古人雲：“父母之愛子，則為之計深遠。”家長愛孩子就要為孩子的未劃，沒有思考過自己想從事的職業，找不到人生目標，填報誌願一味聽從來發展做長遠規劃。生活中，經常看到家長付出同樣的辛勞，孩子的成長家長的意見；再次，他對大學專業缺乏了解，對社會職業沒有深入認識，卻迥然不同：有的孩子從求學到就業，步步為營，穩紮穩打；有的則跌跌對未來職業生涯沒有進行謀劃。在此問題上，很多家長如同東子的家長一撞撞，遍體鱗傷。為什麼會有如此大的區別呢？研究發現：成功的人生大樣，沒有提前幫助孩子學會規劃人生，致使不少孩子在人生規劃上走了不多受益於早規劃，而失敗的人生大多是事到臨頭才去想怎麼做。
少彎路。若幹年後，不同孩子的人生之所以出現不同走向，職業規劃的作用不容小覷。可以說，不一樣的規劃鑄就不一樣的人生。
案例作為家長，必須幫助孩子做好職業規劃。但請注意，這裏說的是“幫高考成績出來後，東子很苦惱，雖然考得還算理想，可是填報誌助”，而非“安排”。幫孩子做規劃，並不是把自己的人生經驗、人生夢願成了大難題。東子整天和家長討論填報哪個院校什麼專業，不知道想強加給孩子，那是對孩子的不尊重，隻會讓孩子沒有自己的人生。作家該如何取舍。由於從沒有想過將來從事的行業，加上對自己的興趣愛畢淑敏說：“孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經曆的，他都好、能力特長未能清晰把握，東子在選擇院校與專業上出現了困難。應該有完整的體驗。如此，他的人生才能稱得上是值得的。”所以，家長每當東子打開厚厚的《誌願填報指南》時，總是一頭霧水，完全應該掌握好幫助的“度”。
“找不著北”。谘詢相關老師，和周圍同學認真交流後，東子還是拿在人生的每一階段，孩子都麵臨選擇。尤其是高考改革後，麵臨取消不定主意。文理分科、教考分離等複雜的新形勢，麵對教育和時代的變革，家長幫助最後，東子還是聽從家長的意見，選擇了醫學專業。但在入學一孩子學會選擇才是關鍵。人生就是一道道選擇題，一個又一個選擇點連接段時間後，東子發現對所選專業毫無興趣，學習竟然成為一件痛苦成人生的曲線。為做出最適合自己的人生選擇，家長應引導孩子盡早開啟的事。轉修或退學也不是一件容易的事，東子隻能硬著頭皮疲憊地職業規劃之旅。
讀下去。
038039家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂建議還要引導孩子關注與了解外部環境，具體包括家庭、學校和社會家長如何引導孩子進行職業規劃？環境等，從中了解自己可以獲得哪些資源，清楚自己所處的位置，以更加科學、理性的目光審視身邊環境。
家庭。家長可以和孩子溝通，告知孩子家庭可以提供的資源，包含家庭關係、家庭經濟條件、家族人員的職業領域等有效一認清自我，搞清楚“我是誰”信息，其中家族人員的職業領域可能是孩子未來職業選擇的良好古希臘德爾菲神廟前豎立著一塊巨大的石碑，上麵鐫刻著一資源。比如，家長是醫生，孩子對醫生行業的了解將遠比其他行句象征人類最高智慧的神諭“認識你自己”。中國古人也有“人業更全麵更深刻。如果孩子選擇醫生行業，家長對孩子的指導必貴有自知之明”的箴言。正確的自我認知、自我定位是規劃職業然更具有針對性和科學性。
生涯的第一步。家長要幫助孩子了解他的興趣、性格、能力及價學校。家長可以積極參與學校舉辦的中學職業規劃課程，全值觀，讓孩子對自己有一個全麵而客觀的認識。簡單來說，就是麵了解學校為孩子提供的職業拓展與實踐機會。同時，家長要鼓引導孩子聽從本心回答“最喜歡做什麼（興趣）”“最適合做什勵孩子積極參與大學的校招講座等，讓孩子深入了解不同大學的麼（性格）”“最擅長做什麼（能力）”和“最看重什麼（價值文化特質和曆史傳承，全麵把握各類大學的院係設置和專業布局觀）”等四個問題。
狀況，對理想大學形成全新認識。當然，家長也可以提前帶孩子家長可以通過和孩子交流來探索四個問題的答案，也可以借去向往的大學進行考察與體驗，讓孩子零距離地擁抱大學，感受助科學的測評工具。如興趣探究可以采用國際慣用的霍蘭德職業大學的氛圍。
興趣測試，性格探究可以參照MBTI職業性格測試，能力探究可采社會。家長可以經常和孩子交流自己的工作內容，激發孩用加德納的多元智能測試，而價值觀探究則需要家長和孩子一起子的好奇心，引導孩子探索社會，鼓勵孩子參加假期社會實踐梳理、澄清相關問題，引導孩子思考“最看重的是什麼”。高三活動，讓孩子在實習、打工、見習等過程中，加深對未來職業孩子處在建立自己的人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，家長的認識與理解。如果條件允許，家長還可以讓孩子參觀自己的要引導孩子樹立正確“三觀”，為未來人生奠定基礎。
工作場所。在參觀過程中，隨時解答孩子的問題，滿足孩子的探二觸摸世界，弄明白“我在哪裏”索欲望，讓孩子更深入地了解社會職業，對職業有切身的感受與思考。
知己知彼，百戰不殆。家長除了幫孩子學會認清自己之外，040041家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂建議還要引導孩子關注與了解外部環境，具體包括家庭、學校和社會家長如何引導孩子進行職業規劃？環境等，從中了解自己可以獲得哪些資源，清楚自己所處的位置，以更加科學、理性的目光審視身邊環境。
家庭。家長可以和孩子溝通，告知孩子家庭可以提供的資源，包含家庭關係、家庭經濟條件、家族人員的職業領域等有效一認清自我，搞清楚“我是誰”信息，其中家族人員的職業領域可能是孩子未來職業選擇的良好古希臘德爾菲神廟前豎立著一塊巨大的石碑，上麵鐫刻著一資源。比如，家長是醫生，孩子對醫生行業的了解將遠比其他行句象征人類最高智慧的神諭“認識你自己”。中國古人也有“人業更全麵更深刻。如果孩子選擇醫生行業，家長對孩子的指導必貴有自知之明”的箴言。正確的自我認知、自我定位是規劃職業然更具有針對性和科學性。
生涯的第一步。家長要幫助孩子了解他的興趣、性格、能力及價學校。家長可以積極參與學校舉辦的中學職業規劃課程，全值觀，讓孩子對自己有一個全麵而客觀的認識。簡單來說，就是麵了解學校為孩子提供的職業拓展與實踐機會。同時，家長要鼓引導孩子聽從本心回答“最喜歡做什麼（興趣）”“最適合做什勵孩子積極參與大學的校招講座等，讓孩子深入了解不同大學的麼（性格）”“最擅長做什麼（能力）”和“最看重什麼（價值文化特質和曆史傳承，全麵把握各類大學的院係設置和專業布局觀）”等四個問題。
狀況，對理想大學形成全新認識。當然，家長也可以提前帶孩子家長可以通過和孩子交流來探索四個問題的答案，也可以借去向往的大學進行考察與體驗，讓孩子零距離地擁抱大學，感受助科學的測評工具。如興趣探究可以采用國際慣用的霍蘭德職業大學的氛圍。
興趣測試，性格探究可以參照MBTI職業性格測試，能力探究可采社會。家長可以經常和孩子交流自己的工作內容，激發孩用加德納的多元智能測試，而價值觀探究則需要家長和孩子一起子的好奇心，引導孩子探索社會，鼓勵孩子參加假期社會實踐梳理、澄清相關問題，引導孩子思考“最看重的是什麼”。高三活動，讓孩子在實習、打工、見習等過程中，加深對未來職業孩子處在建立自己的人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，家長的認識與理解。如果條件允許，家長還可以讓孩子參觀自己的要引導孩子樹立正確“三觀”，為未來人生奠定基礎。
工作場所。在參觀過程中，隨時解答孩子的問題，滿足孩子的探二觸摸世界，弄明白“我在哪裏”索欲望，讓孩子更深入地了解社會職業，對職業有切身的感受與思考。
知己知彼，百戰不殆。家長除了幫孩子學會認清自己之外，040041家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂三點亮夢想，想透徹“我想去哪裏”業體驗活動；中期可以是深入實習的階段性計劃，如利用假期進行一個月的職業實踐；長期，可以是個人長遠目標，比如未來的人生總要有個方向，隻有如此才不會隨波逐流。家長需要幫職業定位、終極目標等。
助孩子結合自身實際，理清心中真正的夢想。家長可引領孩子進行自我成功畫像，如讓孩子閉上眼睛，引導孩子想象自己最成功的一刻，那時自己處於什麼樣的環境中，從事怎樣的職業，自己在做什麼，身上的著裝是什麼樣的，周圍人看自己的眼光透露出什麼，讓孩子從關注大環境逐漸過渡到關注自己，細節越多越好，想得越細越好，讓孩子體驗成功的感覺。理清夢想後，家長可以引導孩子根據未來的職業方向，把握所需要的專業技能，進思考與應用而倒推專業方向，再結合孩子的學業水平，挑選理想的大學與專1.引導孩子認真回答“最喜歡做什麼”“最適合做什麼”“最擅長業，並指導孩子提升相應的個人能力。
做什麼”和“最看重什麼”四個問題，讓孩子聆聽內心的聲音，把握四製訂計劃，搞清楚“我該怎麼走”真實的自我。
明確奮鬥目標後，就應當考慮如何抵達目的地。2.結合實際條件，開展職業發現之旅。或參觀家長單位，或訪問有意識鍛煉孩子的能力。家長要引導孩子在探索、體驗職業職場人員，或體驗短期打工，家長可引導孩子從各個角度深入、全麵的過程中，鍛煉查找信息、分析問題、解決問題和與人交往等綜地了解自己喜歡的職業，提升各方麵的能力。
合能力。同時，家長也要引導孩子根據自己想從事的職業，提升職業所需能力，比如想當老師要提升語言表達能力，想當科研人員要提升深度思考能力，想當作家要提升寫作能力等。
製訂職業行動計劃。生活中，把大目標分解為多個易達到的小目標，可以不斷體驗成功的喜悅，進而激發潛能，達成下一個目標。因此，家長可以幫助孩子製訂短期、中期及長期的行動計劃。短期，可以是體驗、了解方麵的規劃，如參加一次相關的職042043家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂三點亮夢想，想透徹“我想去哪裏”業體驗活動；中期可以是深入實習的階段性計劃，如利用假期進行一個月的職業實踐；長期，可以是個人長遠目標，比如未來的人生總要有個方向，隻有如此才不會隨波逐流。家長需要幫職業定位、終極目標等。
助孩子結合自身實際，理清心中真正的夢想。家長可引領孩子進行自我成功畫像，如讓孩子閉上眼睛，引導孩子想象自己最成功的一刻，那時自己處於什麼樣的環境中，從事怎樣的職業，自己在做什麼，身上的著裝是什麼樣的，周圍人看自己的眼光透露出什麼，讓孩子從關注大環境逐漸過渡到關注自己，細節越多越好，想得越細越好，讓孩子體驗成功的感覺。理清夢想後，家長可以引導孩子根據未來的職業方向，把握所需要的專業技能，進思考與應用而倒推專業方向，再結合孩子的學業水平，挑選理想的大學與專1.引導孩子認真回答“最喜歡做什麼”“最適合做什麼”“最擅長業，並指導孩子提升相應的個人能力。
做什麼”和“最看重什麼”四個問題，讓孩子聆聽內心的聲音，把握四製訂計劃，搞清楚“我該怎麼走”真實的自我。
明確奮鬥目標後，就應當考慮如何抵達目的地。2.結合實際條件，開展職業發現之旅。或參觀家長單位，或訪問有意識鍛煉孩子的能力。家長要引導孩子在探索、體驗職業職場人員，或體驗短期打工，家長可引導孩子從各個角度深入、全麵的過程中，鍛煉查找信息、分析問題、解決問題和與人交往等綜地了解自己喜歡的職業，提升各方麵的能力。
合能力。同時，家長也要引導孩子根據自己想從事的職業，提升職業所需能力，比如想當老師要提升語言表達能力，想當科研人員要提升深度思考能力，想當作家要提升寫作能力等。
製訂職業行動計劃。生活中，把大目標分解為多個易達到的小目標，可以不斷體驗成功的喜悅，進而激發潛能，達成下一個目標。因此，家長可以幫助孩子製訂短期、中期及長期的行動計劃。短期，可以是體驗、了解方麵的規劃，如參加一次相關的職042043家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂我們稱這種心理為“後高考心理”。高考過後，無限製地放縱、突然間目第9課標感的缺失及對前途過多的擔憂會使一些孩子出現空虛、壓抑、焦慮等心重視“後高考”時期孩子身心狀態的調整理問題。
一是焦慮型心理。有些孩子在考試結束之後，總是不滿意自己的答題狀態，認為沒有發揮出自己的最好水平。在等待成績的日子裏，成績的不由於缺少對“後高考”時期的目標規劃，部分學子在高考結束後會確定、對未來的過度擔憂，使得一些孩子表現得煩躁不安，過度焦慮。在陷入壓力釋放後百無聊賴的生活狀態之中。填報誌願的過程中，由於對高校和專業的不了解以及和親朋好友意見的分歧，一些孩子心中的矛盾衝突不斷。
案例二是茫然型心理。很多孩子十多年寒窗苦讀，就是為了高考這樣一個目標。當高考最後一場考試的結束鈴聲響起之時，意味著往日充實、緊張軍是一名大一的新生，在經曆了近三個月漫長、頹廢的暑張、忙碌的學習生活結束了。一些孩子仿佛一下子失去了前行的方向，找假之後，邁入大學校門的他竟然有些不適應，很難全身心地融入不到存在感了，精神和生活陷入一種茫然失措的狀態。尤其是在等待錄取大學豐富多彩的生活中。同班同學中有的利用假期遊覽了名山大結果的過程中，這種感覺更加強烈。
川，開闊了視野；有的在假期裏打了好幾份工，鍛煉了能力，積三是補償型心理。一些孩子經曆了千軍萬馬過獨木橋的艱辛，經曆了累了社會經驗；有的則在假期裏學習了英語和大學先修課程。再承載著汗水與淚水的日日夜夜，想當然地認為高考後要好好地犒勞一下自看看自己，渾渾噩噩地度過了可能是人生中最長的大假期。
己，彌補自己的一些缺憾。上述案例中的張軍就是典型的補償型心理。高在張軍看來，經曆了高三這一年疲憊、高強度的學習後，高考考結束後，適當的放鬆是可以的，但總有一些孩子因為沒有很好地節製自後的這個假期就是應該用來消遣、放鬆的，所以玩電腦、打遊戲便己，沾染上了一些壞習慣，甚至出現了一些極端的惡性事件。
成了他假期生活的主旋律。爸爸媽媽也很溺愛他，不僅做好了各種後勤服務，甚至為他安排好了上大學前的各項準備工作。就這樣，不知不覺中，一個本可以好好利用起來的長假被荒廢掉了。想到這裏，張軍懊悔不已。建議如何引導孩子調整好“後高考”時期的身分析心狀態呢？
像張軍這樣的案例不在少數。有些孩子缺乏對高考的正確認知，覺得高三這一年拚得很辛苦，高考結束後“苦難”的學習生活便徹底結束了，044045家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂我們稱這種心理為“後高考心理”。高考過後，無限製地放縱、突然間目第9課標感的缺失及對前途過多的擔憂會使一些孩子出現空虛、壓抑、焦慮等心重視“後高考”時期孩子身心狀態的調整理問題。
一是焦慮型心理。有些孩子在考試結束之後，總是不滿意自己的答題狀態，認為沒有發揮出自己的最好水平。在等待成績的日子裏，成績的不由於缺少對“後高考”時期的目標規劃，部分學子在高考結束後會確定、對未來的過度擔憂，使得一些孩子表現得煩躁不安，過度焦慮。在陷入壓力釋放後百無聊賴的生活狀態之中。填報誌願的過程中，由於對高校和專業的不了解以及和親朋好友意見的分歧，一些孩子心中的矛盾衝突不斷。
案例二是茫然型心理。很多孩子十多年寒窗苦讀，就是為了高考這樣一個目標。當高考最後一場考試的結束鈴聲響起之時，意味著往日充實、緊張軍是一名大一的新生，在經曆了近三個月漫長、頹廢的暑張、忙碌的學習生活結束了。一些孩子仿佛一下子失去了前行的方向，找假之後，邁入大學校門的他竟然有些不適應，很難全身心地融入不到存在感了，精神和生活陷入一種茫然失措的狀態。尤其是在等待錄取大學豐富多彩的生活中。同班同學中有的利用假期遊覽了名山大結果的過程中，這種感覺更加強烈。
川，開闊了視野；有的在假期裏打了好幾份工，鍛煉了能力，積三是補償型心理。一些孩子經曆了千軍萬馬過獨木橋的艱辛，經曆了累了社會經驗；有的則在假期裏學習了英語和大學先修課程。再承載著汗水與淚水的日日夜夜，想當然地認為高考後要好好地犒勞一下自看看自己，渾渾噩噩地度過了可能是人生中最長的大假期。
己，彌補自己的一些缺憾。上述案例中的張軍就是典型的補償型心理。高在張軍看來，經曆了高三這一年疲憊、高強度的學習後，高考考結束後，適當的放鬆是可以的，但總有一些孩子因為沒有很好地節製自後的這個假期就是應該用來消遣、放鬆的，所以玩電腦、打遊戲便己，沾染上了一些壞習慣，甚至出現了一些極端的惡性事件。
成了他假期生活的主旋律。爸爸媽媽也很溺愛他，不僅做好了各種後勤服務，甚至為他安排好了上大學前的各項準備工作。就這樣，不知不覺中，一個本可以好好利用起來的長假被荒廢掉了。想到這裏，張軍懊悔不已。建議如何引導孩子調整好“後高考”時期的身分析心狀態呢？
像張軍這樣的案例不在少數。有些孩子缺乏對高考的正確認知，覺得高三這一年拚得很辛苦，高考結束後“苦難”的學習生活便徹底結束了，044045家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂一心理狀態要重視，緩解焦慮有方法二考試過後巧安排，找準方向不茫然用心陪伴，疏導孩子的不良情緒。高考結束後，一些家長引導孩子多了解高考誌願填報信息。青少年期是個體從童年認為陪伴結束了，自己也該鬆口氣了，有些甚至對孩子放任自向成年發展的過渡時期，也是一個人成長中自我意識發展的飛躍流。殊不知每年的高考結束到出成績的這段時間，往往是孩子期。處於這個時期的孩子渴望獨立，希望享有話語權，希望自己心理問題的高發期，家長切不可掉以輕心。家長要及時地關注的想法能被尊重，能對自己的當下和未來做主。但是現實情況中孩子的心理變化，對於擔心考得不好而過於焦慮的孩子進行理更多的是家長包辦代替，不願意放手，喜歡把自己的想法和意願強加給孩子。尤其在高考誌願的填報上，一些家長忽視了孩子的智地引導。要坦誠地告訴孩子，爸爸媽媽看到了你為了實現人興趣愛好，沒有充分和孩子溝通，而是以過來人的身份及家長的生的夢想所付出的努力，人生的道路很漫長，高考隻是你成長權威為孩子做決定。這種做法會導致孩子上大學後對所學專業和路上的一個驛站，無論這次考得如何，都不會影響我們對你的所在的大學不喜歡，虛度寶貴的大學光陰。在高考誌願的填報關心和愛。應讓孩子感受到家長不是愛他的分數，更看中的是上，家長們的正確做法是幫助孩子多收集信息，為孩子提出合理他麵對困難時的勇氣和遇到挫折時的堅毅。對於在高考中失利化的建議，給孩子做好參謀，但最終報考的選擇權一定交給孩子的孩子，更要給予充分的理解和安慰，做好孩子的傾聽者和陪自己。
伴者。
為孩子籌劃一次成人儀式。法國童話《小王子》裏說，儀式用愛守護，構建良好的親子關係。良好的親子關係是給孩子感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。
最好的禮物，影響到孩子一生的成長和發展，而父母的理解和包那些充滿儀式感的瞬間，既給孩子留下了一串串印記，更是一個容是對焦慮中的孩子最大的撫慰。高中三年，孩子大部分的時間個促使孩子從稚嫩走向成熟的裏程碑。家長要善於利用儀式去教在學校裏度過，缺少和家長有效溝通的時間和機會。加之多數孩育和引導孩子，用儀式感去觸動孩子心靈深處的柔軟。有一位子學習成績會有起伏，親子之間或多或少會存在矛盾衝突，有些母親在孩子18歲生日那天，送給孩子一個電子相冊，裏麵記錄了家庭的親子關係甚至會降到冰點，孩子有委屈和壓力自然也不會孩子成長過程中每一個重要時刻的照片以及媽媽對他的祝福。孩和父母講。高考結束後是彌補親子關係的最佳時期，家長要抽出子在看到相冊的那一刻，留下了感動的淚水。有一位父親帶著孩時間高質量地陪伴孩子，多和孩子交流談心，讓家成為孩子最安子去殘疾人福利中心參加誌願服務，和孩子一起舉行義賣公益活全的情緒出口和停靠心靈的港灣。動，通過這樣的形式告訴孩子：你長大了，要肩負起社會的責046047家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂一心理狀態要重視，緩解焦慮有方法二考試過後巧安排，找準方向不茫然用心陪伴，疏導孩子的不良情緒。高考結束後，一些家長引導孩子多了解高考誌願填報信息。青少年期是個體從童年認為陪伴結束了，自己也該鬆口氣了，有些甚至對孩子放任自向成年發展的過渡時期，也是一個人成長中自我意識發展的飛躍流。殊不知每年的高考結束到出成績的這段時間，往往是孩子期。處於這個時期的孩子渴望獨立，希望享有話語權，希望自己心理問題的高發期，家長切不可掉以輕心。家長要及時地關注的想法能被尊重，能對自己的當下和未來做主。但是現實情況中孩子的心理變化，對於擔心考得不好而過於焦慮的孩子進行理更多的是家長包辦代替，不願意放手，喜歡把自己的想法和意願強加給孩子。尤其在高考誌願的填報上，一些家長忽視了孩子的智地引導。要坦誠地告訴孩子，爸爸媽媽看到了你為了實現人興趣愛好，沒有充分和孩子溝通，而是以過來人的身份及家長的生的夢想所付出的努力，人生的道路很漫長，高考隻是你成長權威為孩子做決定。這種做法會導致孩子上大學後對所學專業和路上的一個驛站，無論這次考得如何，都不會影響我們對你的所在的大學不喜歡，虛度寶貴的大學光陰。在高考誌願的填報關心和愛。應讓孩子感受到家長不是愛他的分數，更看中的是上，家長們的正確做法是幫助孩子多收集信息，為孩子提出合理他麵對困難時的勇氣和遇到挫折時的堅毅。對於在高考中失利化的建議，給孩子做好參謀，但最終報考的選擇權一定交給孩子的孩子，更要給予充分的理解和安慰，做好孩子的傾聽者和陪自己。
伴者。
為孩子籌劃一次成人儀式。法國童話《小王子》裏說，儀式用愛守護，構建良好的親子關係。良好的親子關係是給孩子感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。
最好的禮物，影響到孩子一生的成長和發展，而父母的理解和包那些充滿儀式感的瞬間，既給孩子留下了一串串印記，更是一個容是對焦慮中的孩子最大的撫慰。高中三年，孩子大部分的時間個促使孩子從稚嫩走向成熟的裏程碑。家長要善於利用儀式去教在學校裏度過，缺少和家長有效溝通的時間和機會。加之多數孩育和引導孩子，用儀式感去觸動孩子心靈深處的柔軟。有一位子學習成績會有起伏，親子之間或多或少會存在矛盾衝突，有些母親在孩子18歲生日那天，送給孩子一個電子相冊，裏麵記錄了家庭的親子關係甚至會降到冰點，孩子有委屈和壓力自然也不會孩子成長過程中每一個重要時刻的照片以及媽媽對他的祝福。孩和父母講。高考結束後是彌補親子關係的最佳時期，家長要抽出子在看到相冊的那一刻，留下了感動的淚水。有一位父親帶著孩時間高質量地陪伴孩子，多和孩子交流談心，讓家成為孩子最安子去殘疾人福利中心參加誌願服務，和孩子一起舉行義賣公益活全的情緒出口和停靠心靈的港灣。動，通過這樣的形式告訴孩子：你長大了，要肩負起社會的責046047家長學會陪伴學會愛高三第一篇?孩子發展學堂任。家長還可以通過給孩子寫一封信、送給孩子一件有紀念意義的禮物等形式為孩子舉辦成人禮，去喚醒孩子內在的生命力，去思考與應用激勵孩子成為更好的自己。