然而，美國的製度真的那麼完美嗎？美國的犯罪率居高不下，並逐年上升；1%的美國成年人待在監獄裏；美國貧困率高達12.5%；美國的貧富兩極分化在所有發達國家中最嚴重；14%的美國人（約4000萬）讀寫能力不足，看不懂報紙和商品說明書；16%的美國人吸食過可卡因等毒品，超過42%的美國人承認吸食過大麻，37%的十二年級學生（相當於中國的高中生）在過去一年內吸過毒；25%的美國少女染有性病……就是這樣一個有著嚴重社會問題的國家，以發財為誘餌的“成功學”、就業指導等，在宗教的配合下，竭盡全力地讓社會競爭的失敗者，把失敗的責任全部內化：你最大的敵人就是你自己！差不多等於是在說：如果你失敗，那是你活該！而人們在被洗腦之後，居然接受了！這真是現代商業社會最成功的愚民政策。而他們宣揚的成功和失敗，實際上就是唯一一個東西：有錢或沒錢。
因此，我對近年來在中國出現的、源自美國的“成功學”之類的貨色，隻能嗤之以鼻。
成功學為何大行其道
美國人戴爾·卡耐基（1888—1955年）是最早的成功學大師，也被稱為人生導師。成功學自卡耐基之後，成為現代成人教育的一個重要內容。戴爾·卡耐基以成功學而獲得個人的成功，他的出現和個人成功，有一定的具體原因。自從卡耐基以後，成功學日益走向欺騙和荒唐。
戴爾·卡耐基的成功第一個原因是現代學校教育的缺陷。全民義務教育在西方社會產生後，從一開始就有一個鮮明的特點：傳授知識，培養科學人才。例如，義務教育成果斐然的德國，在很短的時間裏，科學人才大量湧現，科技水平大幅度提高，國家的實力獲得迅速提升。由此，我們看到義務教育的明顯傾向，即實用主義和功利主義，它的目的主要不是受教育的學生，而是國家的總體競爭力。建立在義務教育基礎上的國家教育係統，更強調知識體係、學科建設，對於受教育的人來說，更注重技能教育，而非教育學生如何做人這樣的人生教育。卡耐基成功學的出現，就是對這一國家教育體係缺陷的彌補。
卡耐基成功學的一個重要內容，即如何做人，如何與他人交往，如何形成良好的人際關係，等等。然而，稍微看一下卡耐基成功學這方麵的內容就會發現，他的人生教導和總結，與孔子等的儒家教育思想相比，隻是一個極為膚淺的入門理論，靠著一些舉例說明，提綱挈領地建立幾條規範，並不具備係統性。這裏就要講到中國傳統教育與現代教育的一個區別。中國古代的傳統教育更注重教育學生如何做人，與現代教育偏重傳授知識，恰好形成了不同的方向。而且，中國古代傳統教育對於如何做人的教育，不光在課堂上進行，也在家庭和社會中完成。這一注重人格和人性的教育，在中國傳統社會中，是從來不缺乏的。卡耐基成功學在人生教育方麵的理論，基本上沒有超出這個範圍，它所使用的概念，也就是道德、誠實、真誠等，以及“己所不欲，勿施於人”這樣的所謂“黃金法則”。
對於西方社會來說，卡耐基人生導師這方麵的內容，確實是長期缺乏的。在啟蒙運動、工業革命以前，西方社會這方麵的教育內容，往往由宗教來擔任。但是，進入現代社會，宗教的地位大為下降，學校教育又以知識為主，人生教育便出現了空當，卡耐基正好填補了這一空白。
對中國來說，本來，這部分內容在中國傳統教育中不僅不缺乏，而且還恰恰是其最突出的特點。但是，由於中國傳統教育在知識傳授方麵相對不足，尤其是在工業化社會中的差距，加上各種拋棄中國傳統、鄙視中國傳統的社會理論，中國傳統的教育也被徹底視為落後，從而自己放棄了這一塊教育內容。到如今，淺薄的卡耐基理論進入中國，讓很多中國人以為這是國外的先進。卻不知，這種國外“先進”的人生教育，與中國傳統教育的這部分理論相比，實在是非常小兒科。
在西方社會，有一類人幾乎不需要卡耐基之類的人生教育，這類人就是猶太人。國內現在也有一些關於猶太人教育、猶太人經驗等方麵的書，雖然大多非常淺薄，但是，它說明了一個問題。猶太人由於特殊的曆史遭遇，他們的教育有很大一部分是靠自身傳統完成的。猶太人在歐洲各民族中，是最注重教育的。而且，他們的教育方式和內容，並沒有因為現代義務教育的出現而中斷，反而形成了互補的局麵。猶太人幾乎不需要卡耐基之類的成功學教育，因為，這些膚淺的內容，早在猶太人的童年或幼年，已經由父母、家庭、社會等共同完成了。